WISC-Ⅴ検査の流動性推理指標（FRI）が低いと学校でどんな問題が起こるのか？
流動性推理指標（FRI: Fluid Reasoning Index）は、
WISC-V（Wechsler Intelligence Scale for Children - Fifth Edition）
における主要な指標の一つであり、
論理的推論能力や新しい問題解決能力を評価します。
具体的には、パターン認識、
規則性の発見、推測、類推、
抽象的な概念の理解
といった能力が含まれます。
流動性推理は、
新しい状況に適応するための
柔軟な思考力を表しており、
学習や日常生活のさまざまな場面で
重要な役割を果たします。
流動性推理指標（FRI）が低い子どもは、
学校生活において
さまざまな困難に直面する可能性があります。
以下に、その具体例と影響について詳しく説明します。
①数学的推論や問題解決が難しい
流動性推理が低い子どもは、
数学の授業で問題解決能力に
困難を感じることが多いです。
特に、文章題や新しい概念を使った問題に対して、
適切にアプローチすることが
難しくなることがあります。
また、公式やルールを適用するだけでなく、
それらをどのように使えばよいかを
理解するのに苦労する場合があります。
具体例
数学の授業で、
「次の数列の規則性を見つけ、
その次の数を予測しなさい」
という問題が出たとき、
流動性推理指標（FRI）が低い子どもは、
数列の規則を発見するのが難しく、
次の数を推測することができないことがあります。
また、図形の面積を求める問題で、
複数の公式を組み合わせて
解く必要がある場合にも、
問題解決のプロセスが理解できず、
正しい答えを導き出すことが難しくなります。
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②抽象的な概念や論理的思考が苦手
流動性推理能力が低い子どもは、
抽象的な概念を理解するのが
難しいことがあります。
これは、理科や社会科の授業で
新しい理論や法則を学ぶ際に
特に顕著になります。
具体的な例に
結びつけて考えることが難しく、
概念を適用するのに苦労することが多いです。
具体例
理科の授業で
「光の屈折」について学ぶ際、
光が異なる媒質を通るときに
どのように屈折するかを
理解するのが難しいことがあります。
また、歴史の授業で、
ある出来事が複数の要因に基づいて
起こったという複雑な因果関係を
理解するのが困難になることがあります。
これにより、テストや
授業でのパフォーマンスに
影響が出る可能性があります。
③新しい情報の適用や応用が難しい
流動性推理が低い子どもは、
新しい情報を既存の知識と結びつけ、
それを応用することが
苦手な場合があります。
これにより、授業で学んだ知識を
実際の問題解決に
応用することが難しくなることがあります。
具体例
例えば、科学の実験で学んだ原理を
日常生活の問題に応用する課題が出されたとき、
流動性推理指標（FRI）が低い子どもは、
学んだ内容をどのように適用すればよいのか分からず、
適切な解決策を見つけることが
できないことがあります。
例えば、「異なる材料の熱伝導性を比較し、
どの材料が最も効率的に
熱を伝えるかを考えなさい」
という課題で、
実験結果をうまく応用できない場合があります。
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④推論力やパターン認識が低い
流動性推理指標（FRI）が低い子どもは、
推論力やパターン認識が弱いため、
物事の関連性や規則性を見つけるのが
難しいことがあります。
これにより、教科書や授業で扱われる内容を理解し、
効率的に学習を進めることが難しくなります。
具体例
文章題で、複数の情報が与えられ、
それらの情報から結論を導き出す必要がある場合、
情報の関連性を見つけるのが難しく、
答えを出すのに多くの時間がかかることがあります。
また、物語を読んで、
その中に隠されたテーマやメッセージを
理解することが難しいこともあります。
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⑤複数の要素を統合して考えるのが苦手
流動性推理が低い子どもは、
複数の要素を一度に考慮して、
それらを統合して結論を導き出すことが
難しい場合があります。
これにより、複雑な問題に取り組む際に
全体像を把握するのが難しくなります。
具体例
プロジェクトベースの学習で、
複数のデータを集め、
それを統合して結論を出すという課題が与えられたとき、
流動性推理指標（FRI）が低い子どもは、
データをまとめる過程で混乱し、
どの情報が重要かを見極めるのが
難しくなることがあります。
結果として、全体の結論が不十分であったり、
論理的な一貫性が欠けたものになることがあります。
⑥学習のモチベーションの低下
流動性推理が低いことが原因で、
複雑な問題や課題に対する
不安感や苦手意識が強くなることがあります。
これにより、学習に対するモチベーションが低下し、
授業への参加意欲が減退することが考えられます。
具体例
流動性推理指標（FRI）が低いために
何度も問題解決に失敗した経験を持つ子どもは、
「自分にはできない」という感覚を抱き、
授業や課題に対する意欲を失うことがあります。
これが学業全般に悪影響を及ぼし、
成績の低下や学校生活での自己効力感の低下に
つながることがあります。
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WISC-Ⅴ検査の流動性推理指標（FRI）が低いと学校でどんな問題が起こるのかについての結論
WISC-V（ウィスク5）検査で
流動性推理指標（FRI）が低い子どもは、
学校生活においてさまざまな問題に
直面する可能性があります。
これには、数学的推論や問題解決の難しさ、
抽象的な概念や論理的思考の困難、
新しい情報の適用や応用の困難、
推論力やパターン認識の低さ、
複数の要素を統合して考えるのが苦手なこと、
そして学習のモチベーションの低下が含まれます。
これらの困難に対しては、
個別の支援や学習方法の工夫が必要です。
教師や親は、
子どもの理解や思考のペースに合わせた指導を行い、
成功体験を増やすことで、
学習意欲を高める支援を提供することが重要です。
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車 重徳
