WISC-Ⅴ検査を実施することによるデメリットについて
ウェクスラー式 知能検査 第5版（WISC-V）は、
子どもの知的能力を測定するために
考案された検査であり、
広く評価され、
日本だけではなく
世界中で頻繁に利用されています。
WISC-V（ウィスク5）検査は、
子どもの認知の長所と短所を評価し、
教育計画を導き、
才能や学習障害を識別するという点で、
多くの利点を提供する一方で、
その実施に伴う潜在的な欠点も存在します。
これらの潜在的な欠点を理解することは、
保護者や教育者が
このWISC-Ⅴ（ウィスク5）検査という
ツールの使用について
より多くの情報に基づいた
決定を下すのに役立ちます。
①結果の誤解の可能性
WISC-V（ウィスク5）検査に関連する
主なリスクの1つは、
他の標準化されたテストと同様、
結果を誤って解釈する可能性があることです。
知能というものは
非常に複雑で
多面的な構成要素であり、
単一の検査結果
で完全に捉えることはできません。
WISC-V（ウィスク5）検査は、
特定の時点における
子どもの能力を把握するものであり、
子どもの感情などの状態、
健康状態、
検査への不安など、
さまざまな外的要因の影響を
受ける可能性があるのです。
WISC-Ⅴ検査検査へのストレスと不安
子どもによっては、
正式な検査の環境が
大きな不安を引き起こし、
検査結果に悪影響を及ぼすことがあります。
このような検査への不安は、
検査結果を歪めるだけでなく、
子どもにとっても大きなストレスとなるでしょう。
レッテル貼り
「才能がある」
「平均以下」など、
検査結果の点数に関連するレッテルは、
子どもが教育者や同級生から
どのように受け止められ、
どのように扱われるかに
影響を与える可能性があります。
このようなレッテルは、
非現実的な期待や
スティグマにつながり、
子供の自尊心や教育経験に
影響を与える可能性があるのです。
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②検査偏重
教育上の決定を
WISC-V（ウィスク5）検査だけに
大きく依存することは、
標準化された検査を
過度に重視することにつながりかねません。
これは、創造性、
実践的スキル、
情緒的知性、
その他、人生で成功するために
重要であるが、
WISC-V（ウィスク5）検査では
測定されない非認知的要素など、
子どもの能力の
他の重要な側面を
覆い隠してしまう可能性があるのです。
焦点の狭さ
WISC-V（ウィスク5）検査は
主に認知能力に焦点を当てており、
さまざまな領域が含まれているが、
知能のすべての領域を
網羅しているわけではありません。
例えば、重要性が
認識されている対人能力、
回復力、適応力などは評価されないのです。
教育への影響
WISC-V（ウィスク5）検査の
結果のみに基づいて
教育的な配置や介入を行った場合、
子どもの実際のニーズと
ズレが生じる可能性があります。
例えば、数値的な推論には優れているが、
読解力には苦戦している子どもが
いるかもしれないというような感じです。
③文化的・社会経済的バイアス
WISC-V（ウィスク5）検査は、
文化的・社会経験的バイアスを
最小化するために
標準化する努力がなされてきたが、
どのような検査であっても、
これらの影響を
まったく受けないということはできません。
文化的要因、
言語の違い、
さまざまな教育環境は、
ある種の標準化された検査での
子どもの成績に
影響を与える可能性があるのです。
文化的妥当性
検査項目の中には、
特定の文化的背景を持つ子どもにとって、
他の項目よりも
利用しやすいものがあるかもしれません。
社会経験的要因
社会経験的背景の高い子どもほど、
WISC-V（ウィスク5）検査で
重視される知識や問題解決に
触れる機会が多かったり、
検査準備のための
リソースを利用しやすかったりして、
検査結果が有利に
偏ってしまう可能性があります。
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④金銭的・時間的制約
WISC-V（ウィスク5）検査の実施には
多大な資源が必要となります。
WISC-Ⅴ（ウィスク5）検査は、
訓練を受けた専門家、
通常は公認心理師や臨床心理士、
言語聴覚士が実施しなければならず、
検査には多額の費用がかかることがあります。
さらに、WISC-Ⅴ（ウィスク5）検査には
多くの時間がかかります。
WISC-Ⅴ検査にかかる費用
経済的に恵まれない
子ども達がWISC-Ⅴ（ウィスク5）検査を
受けられなくなる可能性があります。
このような制限により、
これらの子ども達は、
検査結果に基づいて
恩恵を受けられるかもしれない
教育機会やリソースを
受けられなくなる可能性があるのです。
WISC-Ⅴ検査にかかる時間
最長で90分、かかることもある検査の
時間の長さは、
低年齢の子どもや
注意欠陥のある子どもにとっては負担となり、
検査結果に影響したり、
能力の不正確な評価に
つながったりする可能性があります。
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⑤感情的・心理的影響
WISC-Ⅴ（ウィスク5）検査を
受けた経験やその後の検査結果は、
子どもに感情的・心理的な影響を
与える可能性があります。
特に、検査結果が予想外のものであったり、
重大な課題が明らかになった場合は
なおさらです。
自己概念
同級生より
検査結果がかなり低い点数だったと知った子どもは、
劣等感感じ、
意気消沈してしまい、
学習へのやる気や
トレーニングへの取り組みに
影響を与える可能性があるでしょう。
親や教師の期待
同様に、検査結果が
高得点だった場合は
親や教師の期待を高め、
子どもに過度のプレッシャーを
かけることにつながるかもしれません。
WISC-Ⅴ検査を実施することにっよるデメリットの結論
WISC-V（ウィスク5）検査は
知的能力を評価し、
教育戦略を立てるための
貴重なツールであるが、
親や教育者は
これらの潜在的な欠点を
考慮することが重要です。
WISC-Ⅴ検査の検査結果は、
子どもの能力、性格、
環境要因を総合的に理解した上で
統合されるべきであるといえるでしょう。
保護者と教育者は、
WISC-V（ウィスク5）検査を
より広範なアセスメント戦略の
1つの要素として使用し、
子どもの教育が、
その才能、課題、ニーズの全範囲に
対応できるように努力すべきです。
バランスのとれた視点で
WISC-V（ウィスク5）検査に取り組むことで、
WISC-V検査の利点を
最大限に生かしながら、
マイナスの影響を軽減することができるのです。
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発達障害ラボ
車 重徳
