WISC-Ⅴ検査の量的推理指標（QRI）が低いと子どもにどんな困難や課題があるのか？
ウェクスラー式 知能検査 第5版
（WISC-V）の補助指標である
量的推理指標（QRI）は、
子どもの数的推論と
問題解決能力を測定するために
設計されています。
量的推理指標（QRI）は、
数値や量的なデータをどの程度理解し、
解釈し、扱うことができるかを
評価するものです。
量的推理指標（QRI）の
指標得点が低いと、
子どもの学業成績や日常生活に
重大な影響を及ぼす可能性のある、
特定の認知的課題を示すことがあります。
この詳細な分析では、
量的推理指標（QRI）が低い子どもが
直面する可能性のある困難や課題、
その根底にある認知的要素、
より広範な教育的意味合いについて探ります。
数量的推理力を理解する
量的推理指標（QRI）は主に、
数の関係を認識し、
数値計算を行い、
量的概念を含む問題を
解く能力を評価します。
この指標は、
数学的学習や、
論理、抽象化、
複雑な概念の統合を伴う
認知的課題と密接に関連しています。
この指標は、
数量的推論が基礎となる
数学およびその他のSTEM関連科目の
成績の重要な予測因子でもあります。
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学校での学習に関連した課題
①数学的な困難
量的推理指標（QRI）の
指標得点が低い場合、
数の理解や操作が
困難であることが多いです。
足し算、引き算、掛け算、割り算などの
基本的な算数操作が苦手になります。
教育レベルが高くなると、
数学的概念がより複雑になるため、
このような初期の
苦手意識がエスカレートし、
代数、幾何、微積分、
その他の高度なトピックへの
苦手意識につながる可能性があります。
②問題解決の障害
量的推理は、
論理的思考や
複数のステップを踏んで
解を導くことが必要な
数学的問題を解くために
不可欠です。
量的推理指標（QRI）の
指標得点が低い子どもは、
問題の要件を理解すること、
問題を解くための
適切な方法を選択すること、
関係するステップを把握することが
困難であると感じるかもしれません。
そのため、算数の宿題をこなしたり、
テストで実力を発揮したり、
数量的な問題解決を伴う
クラス活動に参加したり
することに支障をきたす可能性があります。
③理科関連の科目における困難
理科関連の授業においては、
化学反応の計算、
物理方程式の理解、
生物学における
統計データの分析など、
科学的問題を理解し
解決するために
数学的概念を応用する
必要がある場合が多いでしょう。
そのため、数量的推論の
能力が弱い子どもは、
数学だけでなく、
様々な科学分野にわたって
これらのスキルを応用することに
苦労する可能性があるのです。
量的推理指標（QRI）の認知的基盤
①ワーキングメモリの欠陥
数量的推論は、
情報の一時的な記憶と
操作を可能にする
ワーキングメモリに
大きく依存しています。
量的推理指標（QRI）が
低いということは、
子どものワーキングメモリ能力の
限界を反映している可能性があり、
問題を解く際に
数字を頭に浮かべたり、
数学的計算で一般的な多段階の
手順を踏んだりすることが
難しくなっている可能性が高いでしょう。
②処理速度の遅さ
処理速度は、
子どもがいかに早く
効率的に情報を理解し、
反応できるかに影響します。
処理速度の遅い子どもは、
数量的な問題を理解し、
計算を行うのに時間がかかり、
ペースの速い学業環境での
困難をさらに悪化させる
可能性があるといえるでしょう。
③視覚・空間的弱点
多くの数学的課題は、
特に幾何学や
ある種の代数関数において、
数学的問題を視覚化する能力を
必要としています。
視覚-空間的スキルの低い子どもは、
図やグラフなど、
数学的な考え方を
視覚的に表現したものを
理解するのに苦労するかもしれません。
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社会的および感情的な意味合い
①不安と回避
算数や数学への不安は、
数量的推論を苦手とする子どもに
よく見られる結果です。
この不安は、
回避のサイクルを引き起こし、
子ども達は算数や数学に
関連した課題に取り組むことを避け、
この科目に対する能力と自信を
さらに妨げることになります。
②学業における自尊心の低下
算数や数学のような
学問の中核となる分野での
持続的な困難は、
子どもの自尊心や
自己概念に影響を与える
可能性があるでしょう。
その結果、算数や数学だけでなく、
すべての教科の学習意欲や
取り組みに影響を及ぼす
可能性があるのです。
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量的推理指標（QRI）が低い子どもの教育・介入戦略
量的推理指標（QRI）の
指標得点が低い子どもを支援するには、
的を絞った介入と
教育戦略が重要です。
これには以下のようなものがあります。
①算数や数学に特化した指導
基礎的な算数や数学の技能を
身につけることに重点を置き、
より複雑な概念を
徐々に導入していくような
教育プログラムが有効でしょう。
その手法には、
より実践的な学習体験、
視覚教材の使用、
テクノロジーを利用した
指導ツールの統合などが含まれます。
②ワーキングメモリの強化
ワーキングメモリを強化するように
デザインされた認知トレーニングプログラムは、
子どもの数値情報を扱う能力を
拡大することにより、
間接的に数量的推論能力を
向上させることができます。
③算数や数学の不安に対処する
心理的なサポートを提供し、
不安に対処する戦略を実行することで、
子どもの算数や数学への
取り組みが向上します。
テクニックとしては、
リラクゼーションの練習、
肯定的な強化、
学習や間違いに対する成長マインドの
教育などがあります。
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量的推理指標（QRI）が低い子どもについての結論
結論として、
WISC-V（ウィスク）検査の
量的推理指標（QRI）の
指標得点が低いと、
特に算数や数学と
理科の領域において、
子どもにとって
重大な課題が生じる可能性があります。
このような課題を理解し、
包括的な支援策を実施することは、
子どもがこのような障害を克服し、
学業で成功するのを支援する上で
極めて重要であるといえるでしょう。
適切なサポートがあれば、
子ども達は数量的推論の能力を
高めるために必要なスキルを
身につけることができ、
それによって
全体的な教育的軌道を改善し、
知的能力に対する自信を
高めることができるのです。
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発達障害ラボ
車 重徳
