WISC-Ⅴ（ウィスク5）検査の補助指標である認知熟達度（CPI）とは…
CPI（Cognitive Proficiency Index：認知能力指数）は、
WISC-V（Wechsler Intelligence Scale for Children, Fifth Edition：ウェクスラー児童用知能評価尺度第5版）
の補助的な指標であり、
子どもが情報を処理する効率性と
有効性を評価するように設計されている。
特に、子どものワーキングメモリと
処理速度の評価に重点を置いており、
子どもが認知課題を
どれだけ迅速かつ
正確に実行できるかを洞察することができる。
CPIは、子供が新しい情報を学習し、
問題を解決し、
認知的課題に
リアルタイムで適応する能力を
理解するために不可欠である。
CPIの構成要素
CPIは、WISC-Vの
4つの下位テストに由来する。
デジットスパン
数字列の反復を通して
ワーキングメモリーを測定する。
ピクチャースパン
視覚刺激による
ワーキングメモリーを測定する。
コーディング
記号を書く課題を通して
処理速度を評価する。
記号探索
視覚的探索課題を通して
処理速度を測定する。
これらの下位検査は、
情報を一時的に記憶し、
それを操作し、
効率的に反応を生成する能力を
調べることにより、
子どもの認知能力を
総合的に見ることができる。
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CPIからわかること
CPIスコアが高いということは、
子供がワーキングメモリーと
処理速度が速いということである。
逆に、CPIスコアが低ければ、
これらの分野に
困難があることを示唆し、
学業成績や日常的な認知課題に
影響を与える可能性があります。
具体例
例1：教室での学習
素早い暗算を
必要とする課題を得意とし、
教師からの
複雑な複数ステップの
口頭指示に
容易に従うことができる生徒、
リカを考えてみましょう。
このような分野での
リカの高い成績は、
CPIスコアの高さに反映されています。
これは、彼女が効率的に
情報を処理するため
の認知能力を備えていることを
示唆しています。
例2：学業上の課題
一方、ジュンは時間制限のあるテストが苦手で、
課題の途中で
指示を忘れることがよくある。
彼の困難は、迅速な情報処理と
多段階の問題解決方法の保持が
不可欠な数学のような
教科で特に顕著である。
ジュンのCPIスコアの低さは、
ワーキングメモリと
処理速度に関する
彼の課題を浮き彫りにしている。
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CPIの意義
教育者や心理学者にとって、
CPIは教育戦略や
介入策を立案するための
貴重な情報を提供してくれる。
教育的適応
ジュンのように
CPIが低い子どもは、
テストや課題の時間を延長したり、
繰り返し指示したりすることで、
処理速度の遅さや
ワーキングメモリーの課題の
影響を軽減することができる。
的を絞った介入
記憶ゲームや
情報操作を促すエクササイズなど、
ワーキングメモリーの向上を
目的とした戦略は、
子供の認知能力を高める上で
特に有益である。
個人に合わせた学習計画
子供のCPIを理解することは、
教育者が子供の認知処理能力に合った
学習経験を調整するのに役立ち、
それぞれの子供
が適切に挑戦し、
必要に応じて
サポートされることを保証する。
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結論
WISC-Vの
Cognitive Proficiency Index (CPI)は、
子どものワーキングメモリと
処理速度に関する
重要な洞察を提供し、
認知効率の微妙な理解を提供する。
これらの領域における
長所と短所を明らかにすることで、
CPIは、それぞれの子どもの
ニーズに合わせた
教育戦略や介入策を
示すのに役立ちます。
CPIは、子どもの認知能力が高い場合でも、
ワーキングメモリや処理速度に
課題がある場合でも、
子どもの学力と
認知能力の発達を
サポートする貴重なツールとして役立ち、
すべての子どもが
潜在能力を
最大限に発揮できるようにします。
★★
発達障害ラボ
車 重徳
