WISC-Ⅴ（ウィスク5）検査の補助指標にある非言語性能力（NVI）とは…
ウェクスラー式 児童用 知能評価尺度 第5
版（WISC-V）の非言語指標（NVI）は、
子どもの非言語的認知能力を
評価するために考案された
補助尺度である。
言語能力に大きく依存する検査とは異なり、
NVIは言語による表現や理解を
必要としない課題を通して
認知機能を評価することに
重点を置いている。
このため、言語障害、聴覚障害、
または検査言語の習熟度が低い
児童の評価に特に有用です。
NVIの構成要素と測定項目
NVIは、視覚空間処理、
流動的推論、視覚情報を
扱う能力を測定する
下位検査から派生している。
これには以下が含まれる。
視覚的パズル
断片がどのように組み合わさって
全体像が形成されるかを
分析しなければならない課題で、
言語能力に頼らずに
空間的推論と問題解決を評価する。
マトリックス推理
論理的思考、視覚的シンボル間の
関係を推論する能力を測定する。
図形の重み
視覚情報を使った
数量的推論を評価します。
子供が視覚的シンボルを選択して、
はかりのバランスをとることで、
論理的推論と部分と全体の関係の
理解を必要とします。
ブロックデザイン
パターンに合わせて
ブロックを並べることで、
空間の視覚化と運動能力を測定。
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具体例
例1：空間的問題解決
積木模様という下位検査の課題では、
一連の色つきのブロックと、
それを再現しなければならないパターンが
子どもに提示されることがある。
この課題の成功は、
視覚空間能力が高いことを示している。
なぜなら、子どもはパターンに合うように
ブロックを回転させ、
並べることを
頭で考えなければならないからである。
例えば、複雑なパターンを
再現するために
ブロックを素早く組み立てる子どもは、
エンジニアリングや建築
などの分野で重要な、
高いレベルの空間理解と問題解決能力を示しています。
例2： 論理的分析
マトリックス推理小テストでは、
1つだけ欠けている
一連の図形に遭遇することがあり、
複数の選択肢から
一連の図形を完成させる図形を
選択しなければなりません。
正しい図形を識別することが得意な子供は、
情報を分析し、
パターンを認識し、
新しい状況に
論理的思考を適用する能力を示す、
強力な流動的推論能力を示しています。
この能力は、数学や科学で
成功するために極めて重要である。
NVIスコアの意味
NVIスコアが高いということは、
その子が非言語的な推論能力に長けており、
言語的な指示を必要とせず、
視覚的・空間的スキル、
パターン認識、論理的分析を
必要とする課題に
優れていることを示唆している。
このような子どもは、
数学、科学、芸術、工学など、
視覚的・空間的スキルに依存する科目や
活動で特に成功を収める可能性がある。
逆に、NVIのスコアが低い場合は、
これらの領域で困難があることを示し、
非言語的推論能力を
強化するための的を絞った介入が
有益である可能性を示唆している。
例えば、パズルを解いたり、
模型を作ったり、
絵を描いたりするような、
視覚的・空間的能力を
促進する活動に参加することは、
これらの能力を向上させるのに役立ちます。
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結論
NVIは、子どもの
非言語的認知能力の
重要な評価であり、
子どもの長所と
潜在的な成長領域についての
洞察を提供します。
子どものNVIスコアを
理解することは、
教育者、心理学者、保護者が、
その子ども特有の
学習プロファイルに対応した
戦略と介入策を開発するのに役立ちます。
非言語的認知機能の長所を活用し、
課題に対処することで、
言葉の壁を越えて、
子どもの学業達成や
問題解決能力を
サポートすることができ、
認知能力をより包括的に
評価することができます。
★★
発達障害ラボ
車 重徳
