劇練習でちょっとおろそかになっていたフォニックスの確認。
ジョリーフォニックスの音声をおぼえているか？
私が言った単語（３レター、４レター）のスペリングをカードでできるか？
（写真は、私が mint といって、みんながカードでつづりを作り、「先生、はいっ！」と元気よく手をあげているところ）
小１－３で確認しましたが、よくみんな覚えてるーー！！！
m,n,hがあやしくなった子もいましたが、よく聞いて、口でたしかめて、そしてどうしても思い出せないときは私がアクションして、「あ、そうか！」と思いだして、スペリングをしていました。
これまでの教材ではなかなか定着しなかったような子も、
１つのフォニックスについて、音、絵、お話、アクション、口の形、 が 多角的にアプローチされているジョリーフォニックスではよく覚えています。
それに、大阪のNPOグラスルーツが展開する「プレフォニックス」のアプローチ、
「母音は口の形、子音は調音器官」ということを徹底させた、私が作成したオリジナルワークを導入したら、どんどん読めるようになってきました。
フォニックスを習った日本の子は、
pat
を
プアット
と読む傾向にあります。ジョリーで学んだ子もしかり。
p は プッ という音に近いため、 「プ」と覚えちゃう。
pat を 「パット」と読むのはとても難しいことなのです。
それをグラスルーツが
母音は口の形なので、 この場合、 ａの形をつくっておきましょう。
その口のまま、 pという音を出してみましょう。
という教え方をしているのですが、それをすると、すんなり発音できて、読めるようになるのです。
現時点で、この二つを合体させて、オリジナルワークで教えているのは、日本でもおそらく私だけではないかしら！？
この黄金の合体が日本に広がるように、来年は双方に働きかけたいな、と思っている次第です
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