6年｢夏期・実践｣ 2日目　円周率は3.14ですか？

いつも読んでくださり

ありがとうございます

入試実践2日目

今日

いろいろ伝えた中で

特に強調したコト

そしておそらく

これから毎回

確認するであろうコト

それは…

算数の表紙

　(あるいは1ページ目の冒頭

　大問１の始まる前)

　のただし書きの

　｢円周率は3.14とします｣

ほとんどの中学では、

　この記述がありますが

　一部の中学では

　それが書かれていません

と、いうコトは？

問題ごとに円周率が指定される

　ということです

ひょっこり

　円周率=3だったり3.1だったりが

　紛れ込んでいるケースが

　ごく「まれ」にあります

と言いながら

実際に過去問からいくつか

「円周率=3」の出題例を見せると

お〜っ、ホントだぁっ

なので

　もし表紙に

　「円周率=3.14」がなければ

開始直後に

　すべてのページの円周率をチェック

　与えられた円周率を

　すべて○で囲みましょう

塾生には

・表紙を見る

→円周率が書いてあれば

→安心して、いつも通り解き始める

・表紙を見る

→円周率が書いてなければ

→まず全問の円周率を確認する

→◯で囲む

これを毎回確認し

習慣化させます

はじめは意識していても

問題に夢中になるにつれて

｢ただし円周率は…｣の記述は

かなりの割合で

「読み飛ばされる」

恐れがあるからです

あまりに自然に書いてあるから

気にも留めないでしょうね

｢円周率=3(or3.1)｣は

ごく「まれ」なので

受験校の過去問6年分では

一度も見ることがないかもしれません

なので

もし出会うとしたら

入試本番で初めての｢ご対面｣と

いうことになりますね

でも

初めて見たから引っ掛かりました…

では残念過ぎます

初めてのご対面でも

全員が100％対応できるように

きちんと手を打っておくのも

プロの役目だと思っています

(で、まぁ、例年、結局は3.14で…)

ま、空振り上等ね

以前、実際に

3だったり3.1だったりが出たときは

すご～～～～く感謝されました

初めての災害に出くわしたときでも

安全に逃げられるように

あらかじめ訓練しておくのと

似てますね

｢夏期・実践｣は

入試問題の演習&解説で

学力をつける・問題に慣れる

だけでなく

失敗や試行錯誤を繰り返しながら

｢得点力｣を上げるように導いていける

貴重な体験の場だと自負しています

さてさて

次の授業では何を伝えようか

ところでみなさん

円周率って一体なんだい？

おとといのヒマワリが

今朝は

日に日に成長

通勤途中

の楽しみ

昨日の

夏期講習（実践初日）の記事２つが

ランクインしました

毎回読んでくださる方

直接感想をくださる方

いいね👍️をくださる方

メッセージをくださる方

さまざまな形で

いつも応援くださり

ありがとうございます

6年｢夏期・実践｣初日　初めての入試問題は・・・

いつも読んでくださり

ありがとうございます

６年生のみなさん

入試実践

初日お疲れさま

初めての入試問題はどうでしたか？

時間配分に失敗して

　解けるはずの問題に取り組む時間が

　なくなっちゃった…

カタカナで答える問題に

　ひらがなで答えちゃった…

間違ってるものを選ぶ問題なのに

　合ってるものを選んじゃった…

大問①が苦手な単元で、萎えた…

あらまぁ

よかったね

今なら

失敗し放題

どんどん失敗して

気付きを得てください

失敗→反省→対策

の繰り返しで

だんだん強い受験生に

なっていきましょう

解けなかった問題の

解き直しもお忘れなく

昨日の

夏期講習（受験-核）終了の記事が

ランクインしました

毎回読んでくださる方

直接感想をくださる方

いいね👍️をくださる方

メッセージをくださる方

さまざまな形で

いつも応援くださり

ありがとうございます

6年｢夏期講習・実践｣スタート

いつも読んでくださり

ありがとうございます

今日から

6年生の入試実践がスタート

いよいよ過去問に取り組みます

テキストでは

ほぼほぼ易しい問題から

順に並んでいるので

無意識に

アタマから順番に解いていくクセが

しみついています

・どの問題(単元)から始めれば

　リズムに乗れるのか

・難しい問題はどれぐらい考えるべきか

・１問に何分かけられるのか

・見直しの時間はどれぐらい必要か

など

同じ50分でも

解く順番、時間配分を

意識するだけで

結果は大きく変わってきます

この6日間では

その意識を持つように

導いていきたいと思っています

小6夏期講習　受験-核が終わりました

いつも読んでくださり

ありがとうございます

6年生のみなさん

8限×20日=全160限の

受験-核(前期・後期)

よく頑張りましたね

これでひとまず

受験範囲の復習・確認は

「ひととおり」終わりました

６年生の途中から

受験勉強を始めた人も

これで全体像が見えてきましたね

ここからが勝負ですよ

いよいよ

明日から入試実践(8限×6日=48限)

が始まります

「わかる・知ってる」と「できる」の

ギャップを存分に味わってください

楽しみだねぇ

通勤途中のヒマワリ🌻

ようやく花ができてきました

ガンバレ〜〜

第１ターム終了！！

いつも読んでくださり

ありがとうございます

今日で

第１ターム（前期１０日間）が終了

明日から第２タームが始まりますね

はじめは気合いが入っていても

日が経つにつれて

ついつい

流されるように過ごしがちで

ただただ授業を受けただけで

どこか勉強したつもりになりがちだけど

授業は

できるようになるための

ヒントをもらう場所であって

勉強のスタートに過ぎない

習ったコトを思い出しながら

家で解きなおして

定着させるのが勉強ですよ

受験生のみなさん

長いように見えた夏休みも1/3ほどが過ぎ

残り４週間！！

やるべきコトを後回しにすると

リカバリーできないまま

夏が終わっちゃうよ

｢目的｣と｢手段｣

いつも読んでくださり
ありがとうございます

先週の
夏期講習オリエンテーションで
したハナシは

塾って、宿題って何のため？
の意識共有デシタ

『夏期講習オリエンテーション/塾に来る目的は何？』いつも読んでくださりありがとうございます　６年生は今朝のテスト(総合回)で上巻のスケジュールが終了来週末から夏期講習です来週も自習室はありますよお待ちしていま…ameblo.jp

ひとつ
　塾は｢授業を受けに｣くる場所ではなく
　｢できるようになるためのヒント｣を
　もらいにくる場所だよ
　授業を受けただけで
　勉強したつもりになるのは問題外
　授業を受けてからが受験勉強だよ

ふたつ
　問題を解く１回目は
　｢できる・できない｣を仕分けるための
　｢単なる作業｣だよ
　２回目・３回目……の解き直しで
　できないコトを潰していくのが
　受験勉強だよ

そして
夏期講習初日のハナシ
上の２点を軽くおさらいしてから

｢目的｣と｢手段｣
と板書して

何のためにわざわざ塾に通うのか？
と問いかけて

｢合格するため｣や
｢できないコトをできるようにするため｣
に塾に通うコトを確認

だから
　できるようになるコトが｢目的｣で
　塾に通うのは
　その｢手段｣のひとつだね

塾に来て
　ただ座ってハナシ(授業)を
　聞くコトが
　｢目的｣になってはいませんか？

これは｢手段｣を｢目的｣を
　取り違えていますね

さらに
何のために宿題があるのか？
と問いかけて

｢習ったことを定着させるため｣
に宿題があるコトを確認

だから
　習ったことを定着させるのが｢目的｣で
　宿題をするのは
　その｢手段｣のひとつだね

ただ解答欄を埋めて
　提出するコトが
　｢目的｣になってはいませんか？

これは｢手段｣を｢目的｣を
　取り違えていますね

通い慣れてくると
｢授業を受けたから｣
｢宿題をしたから｣
それだけでつい満足しがちだけど
それは｢手段｣
単なる入り口に過ぎないよ

あくまでも｢目的｣は
｢自力でできるようになるコト｣
そのための
｢授業の受け方｣｢宿題のやりかた｣は
どうすればよいかな？