『支援学級担任のせいで不登校へ』軽度知的障害の息子小学校5年生 3月支援学級担任と交流学級担任からの理不尽な対応により不登校へ小学校6年生の1年間ほぼ学校へ行けずそのまま卒業息子が不…

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2023年3月2日(木) ＠交流授業

初めての国語の交流授業

この国語の授業が発端となり

支援学級担任から不適切な指導を受け

息子は卒業するまで不登校へ

5年生の年度末(3月)に支援学級担任から

6年生に向けて…と提案がありました

国語の交流授業へ参加してみませんか

息子は

算数･社会･理科は時々交流へ参加し

国語は支援学級で学習していました

初めての国語の授業ということで

支援学級担任と交流学級担任で

打ち合わせ済だと思っていました

なので思い切って参加することに…

でも…この授業での

交流学級担任の対応がきっかけで

翌日息子は支援学級担任から

不適切な指導を受けるのです

こんなことが起こるなら

参加させなければよかった…と

今は後悔するばかりです

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不適切な指導のきっかけ

交流学級担任のプリント配布ミス

この国語の交流授業の後半に

プリント学習が行われました

そのためのプリントを

交流学級担任が配布します

ですが…１番後ろの席の息子へは

プリントが届きませんでした

息子が周囲を見渡すと

他の児童にはプリントが配られて

自分にだけプリントが無いことに気づき

もちろん息子はパニックになります❗️

『どーしよー』

そして…

交流学級担任の方を向き心の中で叫びます

『せんせー気づいてー』

『僕のプリントがなーい』

何故…その時

息子は声には出さず心の中で叫んだのか…

それは声に出せない理由があったからです

授業中は静かにしていること❗️絶対❗️声を出さない‼️

と支援学級担任と約束をしていました

この約束は

支援学級担任と交流学級担任との間で

情報共有がされていませんでした

そして…この出来事が原因となり

翌日、息子は支援学級担任から

不適切な指導を受けることになるのです

でも…もし…日頃から交流学級担任が

息子を気にかけてくれている人だったら

きっと気づけていたのではないでしょうか？

それに…パニックってる息子の様子は

明らかに目に見えておかしかったはずです

(親なら手に取るように目に浮かびます)

ですが…交流学級担任はそんな息子の方へ

一度も目線を送ることはなかったそうです

(とても悲しいです)

そして…息子のSOSに気づかないまま

机間指導を始め息子を放置したのでした

翌朝、支援学級担任から事実確認があった際

交流学級担任は放置したことを隠し

息子だけが悪者になるよう伝えたのです

交流学級担任から放置された息子

交流学級担任は机間指導を

息子の席側では無く反対側の席から行い

(息子の席側=廊下，反対側=ベランダ)

息子を更に放置するのです

気づいてもらえなかった息子は

『なんでー』と

大きなショックを受けます

(母もです)

そこで…訴えることをあきらめ

自分で何をすべきか考えます

そして…

『黒板をノートに写そう』

と切り替えて

板書をノートへ一生懸命書き写したのです

授業も終わりに近づいた頃…

交流学級担任がやっと息子の席へ辿り着き

プリントが無いことに気づくのです

その後…プリントを渡されますが

ノートでの学習をほぼ終えていた息子

『要らない』と断ります

後に…この断ったことで…

教員たちのイイ言い訳に使われてしまうのです

要らないと言った
ノートの方が書き易いと言った

《学校教育課長の発言＠教育委員会の話し合い》

本来であれば…このようなことが起こった場合

児童が｢要らない｣と言ったとしても

授業の後や放課後に交流学級担任が支援学級担任へ

事実を報告しながらプリントを渡すべきだ

(と保護者へは言っていたが教員へ追求することはしない)

そして…チャイムが鳴り授業が終わります

支援学級の教室に戻って…

息子はモヤモヤしながら

支援学級の教室へ戻ります

そして…支援学級担任へ

黒板を写したノートを渡します

(プリントが配られなかったことで書いたノートです)

(このノートは要求するまで返却されませんでした)

ですが…息子は

『僕だけ…プリントが配れなかった…』

と伝えることができませんでした

それって…日頃から支援学級担任と息子の間に

信頼関係が築けていなかったということ…

威圧的で一方的な支援学級担任は忙しそうにし

子どもの声に耳を傾けてくれなかったそう…

息子の異変にも気づけなかったのだと思います

ここで相談できていたらと悔やまれます

親として気づけなかったことも…

ゴメンネ…

交流学級担任の合理的配慮の欠如

我々(親)はプリントの配布ミスを

批判しているわけではありません！

親だって子どもの頃に経験があること

教師だって人間数え間違いだってあります

だけど…その後…交流学級担任から

フォローもケアもされませんでした

我々はそれを問題視しているんです

今回の交流授業は…息子にとって

初めての国語の授業でした

そして…プリントが届かなかったことも

初めての経験でした

プリントを配布した後に一声かける
大丈夫か目線を送り確認をする
机間指導を息子の席側から行う
学習の取り掛かりに声かけする

どれか1つ…1つだけ…

ほんの少し気配りをしてくれていたら

と思ってしまいます

それで…問題が起こったら

次に繋がる対処法を教えてあげてほしい

そのためにも

支援学級担任と交流学級担任との間で

情報の共有は必須だったはずです

それを怠り自分たちが犯した過ちを

2人の教員は、保身のために

嘘の証言･虚偽の報告･隠蔽し

それを校長･教頭が庇うという地獄絵図

障害者をバカにし

誤魔化せると思っている悪質な行為

それは…

障害者差別であり虐待です

一体…

合理的配慮って何なんですかね…

3．障害のある子どもが十分に教育を受けられるための合理的配慮及びその基礎となる環境整備：文部科学省

www.mext.go.jp

2024年に民間でも義務化されましたが

学校に対しては

2016年4月には施行されています

それでも…合理的配慮を学校へ要望するのって

ハードルが高く遠慮しがちです

でもよく考えると…合理的配慮って

障害の特性に対する対応方法なんですよね…

言い換えると息子のマニュアルみたいなもの

だから…きっと

学校へ伝えることって大切なのかもしれません

教員という大人に裏切られ

傷つけられた息子は苦しみます

それは…とても哀れで…悔しくて…

親としてとても辛い出来事でした

支援学級担任から確認があった際に

交流学級担任が初めから本当のことを

ちゃんと話していてくれたら…

こんなことにならなかったのに…と

許せない気持ちでいっぱいです

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特別支援教育

特別支援教育の教諭は子どもたち1人1人に

オーダーメイドの教育を設計するプランナー

(今の支援学級は単なる少人数制クラスに過ぎません)

通常学級の教諭も必要に応じ特別支援教育を

行う義務があることが改正され

平成19年度から施行されている学校教育法に

明示され、すべての教員が特別支援教育に

関わることになります

(未だに交流学級では支援学級の児童はお客様扱い)

そして担任を含むすべての教員間において

個々の児童に対する配慮等の必要性を

共通理解し、連携に努める必要があるのです

(交流学級担任が

障害を理解しクラスの1員として接するべき)

そのためには…

学校全体で児童への理解を

深めることが大切であるとなっています

それでも

教員によっては障害児への差別や偏見を持ち

杜撰な対応をされることもしばしばです

今回の息子の事件も同様です

障害児の子ども達の未来のために

安心な学校づくりをしてほしいです

国連から分離教育を指摘された日本

特別支援教育はやめないと宣言した日本

ならばこんな障害者差別のような

理不尽なことが起こらない教育現場を

目指して欲しいと心から願います

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