中学の音楽の授業は、
先生がj-popをピアノで弾き、私たち生徒はリコーダーで吹いてました。
渡された楽譜5枚を初見でいきなり吹く、
その楽譜は、♭が3つとか#3つとか、原曲のままの楽譜でした。
♭3つは??と思ってるうちに、もう伴奏が始まり、次々違う曲を5曲ぶっつづけるみたいな授業でした。
このやり方だと拒絶感から楽譜が読めなくなり、脳内で移調して耳コピ吹きするくせかついてしまいました。
師匠に、「ちゃんと読めるようになるから」と励ましてもらい、今、楽譜と向き合ってます。
中学の音楽の授業は、
先生がj-popをピアノで弾き、私たち生徒はリコーダーで吹いてました。
渡された楽譜5枚を初見でいきなり吹く、
その楽譜は、♭が3つとか#3つとか、原曲のままの楽譜でした。
♭3つは??と思ってるうちに、もう伴奏が始まり、次々違う曲を5曲ぶっつづけるみたいな授業でした。
このやり方だと拒絶感から楽譜が読めなくなり、脳内で移調して耳コピ吹きするくせかついてしまいました。
師匠に、「ちゃんと読めるようになるから」と励ましてもらい、今、楽譜と向き合ってます。