息子の様子がなんか違う。

今日、仕事から帰宅したら

玄関にランドセルがあけっぱなしで

散乱していたので


「ただいまー。なあに？これ？」


と、いうと、


「あー、宿題やったから。」


って。

全然言い訳にならないけど


宿題を、帰宅してすぐに、自らやった？


驚きです。

奇跡です。


前日の宿題は

漢字プリント２枚で


「何時になったらやる？」


と、きいたら、８時からというので

承知して、

息子は、８時になって始めたら

漢字プリント２枚するのに

頭がぐるぐるになって

私にやつあたり。


「こんな量できるわけない。」


などと、怒るので


「こんな時間から始めるからたいへんなの！

早めにやって、休憩しながらやればできる量だから

ちゃんとやりなさい。」


と、最後までやらせた。

正直、ぐるぐるだと

頭に入らなそうなので

一枚で終わらせて週末でもいいかなぁ

とも、思ったけど

９時就寝には間に合いそうだったので

最後までやるように促した。


ということも、あったからかもですが


そんな学習機能がなかった（はずの）息子。



自分の経験したことを

次の出来事にいかせない息子。

まあ、学習障害ですから。


なのに、なんで？

って、いいことだけど。


玄関散乱は、宿題のことほめてから

これもやるか！

といって、きれいにさせたけども。


この変化はなあに？


５年生になったから

というより、

やっぱり、AWGだと思うんだよね。


だって、ほんとうに何かが違うのよ。



まだまだ、課題は盛りだくさんですが…





にほんブログ村

視覚カード(ボード)の作り方。完成版。

昨夜、途中かけをうっかり投稿してしまいましたが

完成させました。



「写真カード用意しなくてもうちの子は

言葉がけすればできるから。」


という、そこのあなた

言葉がけしてできるは、「できている」

と、思ってはいけません。


現実的な行動をイメージすることが苦手な

自閉症スペクトラムちゃん。

指示がないと、何もできない(しない)ことは

ありませんか？

そのままだと、一生だれかに

声かけしてもらわないと

行動が起こせない可能性は？

親の目で見て就労した姿は想像できますか？


視覚支援して、


自分で次に何をするか考える。

確認する。

一人で達成する。


習慣をつける事が大事です。



「言葉がけしなくてもできる」

ようにするには、どんな環境にするか？

をテーマにして、


保育園の担当児に合わせて

小5の息子にあわせて


環境を構造化しています。



保育園の他の先生や

うちに来た人に


「視覚カードって、こういう風に使うんだ！」


などの声を続けていただいたので

作り方を載せてみます。


写真が逆さまなのあって、申し訳ないです。

直し方がわかりません。


材料

ダンボール(薄手が使い良い。アマゾンの箱の中に入ってるやつ程よい。)
布ガムテープ(100均、子どもによっては、目立つ色で)
透明テープ(100均)
マジックテープ粘着付き(100均)
必要な写真や絵(撮影するかドロップスなどからダウンロード)


①好みの大きさに切ったダンボールを布ガムテープでぐるぐるまきにする。



②これからする行動の下に◯や、子どもの好きな物の写真を貼る場合は、のりで仮どめしてから透明テープで貼る。何もなしでも良いが、子どものモチベーションが上がる事を考える。

幼少期は下に、子どもの好きなキャラクターとか、電車の写真とか貼っておくと、絵が見たくて行動したり、やったという達成感がわかりやすい。


③マジックテープを程よい大きさに切る。

私は、まず縦半分にしてから1.5から2cm位にしています。


④マジックテープを台に貼る。

台の方に固い方。カードを柔らかい方で統一してる。
子どもが触る方が柔らかい方が良いかなと。


⑤完成。目打ちで穴を開けて、壁などにかけられるように紐を通したよ。

完成したのは、「家に帰ってから」の行動。
・靴を揃える。
・ランドセル、帽子をラックに置く。
・名札、ハンカチ、ティッシュを専用のカゴに入れる。
(・手洗い、うがいを付け足す予定です)



カードを剥がしたら、隣に貼れるようにしたけど、子どもによっては、入れ物を用意して、やり終わったら、そこに入れていく(視界からなくす。)方法もあり。

はじめは欲張らずに、3から4つくらいの行程からがいいかな。
絵カード使ったことない子は、大人と一緒に見て確認しながら行うところから。




写真カードを作るのに

お家にラミネーターのない方は

厚紙に写真つけて、透明テープで貼る方法もありますが、

ラミネーター本体、アマゾンで3500円くらいで買えます。




にほんブログ村

特別児童扶養手当のすすめ

特別児童扶養手当はご存知でしょうか？

きっと、申請されてない方にとっては


「手帳を取得すると、手当がもらえる？」


といった認識ではないでしょうか？
（私がそうだったのですが）

違うんです。

療育手帳や、精神障害福祉手帳とは

べつの申請なんです。


なので、知的障害のない発達障害は

療育手帳取れないし

何にもないわー。


ということではありません。


精神障害福祉手帳より審査が通りやすい（主治医）


とのこと。


おまけに精神障害福祉手帳は

こどもの医療費が１８歳まで無料の私どもの地域では

取得できたとしても

たいしたメリットはない（主治医）


らしく、



２年に１回くらい審査があって

今取れたとしても、取り上げられちゃうかもしれないし

申請するなら就労するとき

ひつようを感じたらでいい（主治医）


とのこと。


わたし、障害だなんだとか

悩むのも面倒だから

手帳とっちゃおう！

なんて、安易な考えでしたが


まずは、特別児童扶養手当の申請をしましたよ。


専用の書類を市役所でもらってきて

コピーをとり、

鉛筆で保護者が記入。


それを、医師にみてもらって

わからない部分を質問受けて

あとは、医師の言葉で整理して記入していただきました。

サインと印鑑もね。

一文字でも保護者が書いたらいけないんだって。


申請しようと思ってから

医師との相談とか予約の関係で

一月半くらいかかったけど

ひと仕事終えた感がありスッキリ❤️


結果は県の判定待ちだけど

医師も断言できないけど

いままで通らなかった人いないっていってたし。


窓口の人も

「自閉症」って入ってれば

だいたい通ります。

と、言っていました。


申請の過程で感じたのは


「そうか、やっぱり世間的な子育てより

たいへんな子育てをしてきたんだなぁ（真っ最中だけど）。」


と、いうことでした。



子どもの診察や療育関係で

出費があるから、

ダメ元だけど

手当がおりると

ありがたいなー。


というわけで

手帳より気持ちの持ち方も

ハードル低いと思うから

割り切って、

貰えるものはもらっとこう！

という、おすすめでした。



（おまけ）
精神障害福祉手帳取得のメリット
・映画、美術館などの割引
・携帯電話基本使用料無料サービス
・医療費無料
・つき２０００円くらいの手当
・就労するときに障害者枠での応募が可能。
・成人してからの障害年金（が関係するから審査厳しいみたい）

これくらい？
細かくちょこちょこあるかもですが
とくに、いまのところこれといって…
投薬を受けていて、子ども医療のない地区の人には
取得を勧めるみたい。（うちの主治医はね。）


交通費は会社によるけど
高速道路やJR
の割引は知的、身体障害の人にはあるけど
精神障害にはありません。



にほんブログ村

朝の支度の視覚支援。

朝の支度にこんなものを作ってみた。



歯磨き、洗顔、靴下履く、シャツ入れる、名札・ハンカチ・ティッシュ、帽子・眼鏡、「行ってきます」

すいません、横向きです。


マジックテープになっていて

終わって、右に移すと◯が出てくる。

ずらすの面倒だったらずらさなくても良いように

こんな風にしてみたの。




息子に見せたら、


「ふうん」


と、あまり好意的でない。

もう小5だし

今さらだよねー。


だけど、母さんが朝、

がみがみ言わなくていいための

ツールなのよ❤️


最後の「いってきます」

は、下がハート❤️




にほんブログ村

AWGの効果かな？

きのうの音読の宿題

５ページあったんだけどスラスラ読めて

ちょっとびっくり。


ほんの少し

作り読みとよみとばしがあったけど

自分で気付いて読み直すこともあった！


ビジョントレーニングはじめてから読む力は

たしかにのびていたんだけど

音読すごい拒否するから

１行ずつわたしと交代読みしたり

読む前にここまで読んだら休憩とかゴールを決めたり

交渉してからでないと読めなかったの。


ピアノもね

あたらしい曲はじめるとき

極端に嫌がるからレッスンでは始められなくて

家でわたしとはじめるんだけど

なんというか身につくのが早い。（あくまでも本人比較です。）



発達障害は発達しますよ。もちろん。

５年生になって、

今までより伸びてあたりまえかもですが

なんかね、これは

少し前に記事に書いたAWGの効果じゃないかと思う。


何って、根拠は言えないんだけど

なんかあるとしかいいようがない。


だって、ほんとうになにかが違うんだもん。

課題に対する取り組み？の様子が。



つい先日、２回目にいってきて

２時間横になっていないといけないし

ずーっと、ごそごそしてて

静かなところで、普通の声で

疲れたとか、いつ終わるとか

文句ばかり言ってる。


周りにいたみなさま申し訳ありません。


こんな健康そうな子が何故？

という感じから一転。

様子の不思議さが伝わったようで

あたたかい眼差しでみてくださってました（多分）。

困難の種類は違っもお互いに頑張りましょう。



そして、それだけ文句を言いつづけていた息子も

２時間頑張れた後

次回のことを聞くと

「また来る。」

って、言うんです。


自慢ではないですが

親に気をつかって来るなんてこと

できる子ではありません。


理由を聞くと


「うまく言葉で説明できないけど

なんか頭がスッキリする。」


そうです。


AWG怪しくない気がしてきたけど

というか、子供が楽になるならなんでもいいのですが

一般的に怪しいと思われる部類だと思うので

施設の名前載せてないけど

興味ある人はメッセージくれたら教えます。

静岡県です。


ちなみにAWG自体は

医療機関などで施術をうけられるところ

各地にあるようです。


息子の行っているところ

２時間６０００円は

格安みたいです。


これまで身につけづらかった

部分の改善はいまのところみられないし

いままでのやり方できた部分の改善って

すごく時間がかかると思うけど、


いまの息子自身の状態が整うことで

これから学ぶことは身につけていきやすくなりそう。

そんな風に感じています。



にほんブログ村

加配保育士

今年度から

通常の保育園で障害児担当になった。


いわゆる加配保育士というやつです。


まだ２週目なので

あたらしい園になれていないこともあるけど

いろいろ、もどかしい。


集団の中での支援になるので

療育園のときほど

一人の子どもに対して

丁寧に関わったり、環境を準備しずらい。


担任の先生が設定した環境や流れの中で

支援できる方法を考えていくのだけど

療育園から来たわたしからみると

動線が複雑で

身支度のときなど

この環境でこどもが集中して取り組むことのほうがたいへんだと感じる。


どうしても、

次はあれやって、これやっての

言葉がけがおおくなる。


担任の先生は

「言葉をかければできるから。」

と、あんまり気にしていなくて。



言葉をかけて出来る＝出来る


と、思ってしまうとよくないことに

わたしが気付けたのも


息子が小４になってからなので

保育士も理解しずらいところなのかもしれません。


ただ、わたしが事実として知っているのは

言葉がけすれば出来る。は

その場その場でいわれたことをこなしているだけで

本当の意味では身についていない。



高機能の子どもに対して

一番、気づいてあげられにくい部分だと思う。



私は私のできる事をするだけですが

全体のクラス運営や、担任と私が良好な関係を築くことが

子どもにとって、最良の環境構成だと思うので

その中で、少しでも、こどもが楽に物事に取り組めたり

安心して過ごせるといいなぁ。

そして、生活のスキルも少しずつ身に付けられるように支援したいし…

と、結局欲張ってしまうワ。



加配保育士は

支援という名のもとに

子どもの手伝いをしてしまう人が多いみたい。



「加配の先生がいると

やってもらえるから甘えてやらなくなる。」


というような事を

加配保育士、それ以外の保育士

両方が普通に話してるから驚きよ。



あくまでも、子どもが自分でやれるようにするための

方法を考えたり、環境を整えるのが支援だと思うんだけどなぁ。




療育は特別な事じゃなくて

その子どもに合わせた

より丁寧な保育だという事が

世の中に(特に保護者に)

浸透するといいと思う。



保護者の要望があってこそ、支援が進みやすいと思います。




にほんブログ村

学習障がいの習い事

今日、美術教室の体験に行った。

習い事増やしたくないと思いつつ


あれ習わせたい。これ習わせたい。


は、たくさんある母。


一番したい事は


家でのんびり


の、息子。



母は、そもそも教育ママ気質ではなかった。
(あるいは、そうではないと思っていた。)



生活リズム、就寝時間、テレビやゲームの時間

を、ある程度ルール作る事と

朝ごはんしっかり食べる。

食べ物を粗末にしない。

(あら、意外と決まりがある。)


子どもが伸びるのを邪魔するものをへらすことで

子どもは自然に伸びるものだと思っていた。


基本的にはそういう考えだけど

ASDの息子は違った。


伸びる部分は自由にぐんぐん伸びたけど

教えなくても身につくようなことが

身についていない。


年齢が上がると、他の子との差がはっきり見えてくる。


それで、いろいろな習い事を考えてしまう。


公文や塾が気に なったり

中学はいるまえにフォニックスの英語教室いけるといいかなぁ。とか。


だけど、なぜか美術教室に！


学習のこと、する必要があるともちろん思うけど

努力に比例しないし、

どう考えても

豊かな想像力の部分を

活かせる方向性にしていくほうが

進学する意欲が育てられると思うんだよね。

就労の前に、まずは進学！

どんなに頑張っても進学校どころか

平均くらいの高校も無理だと思うんだ！
(正規のルートを通った場合。)


絵を描くの好きだけど

絵の具とかすぐにじんじゃうし、

家でいつも落書きしてるけど

自由に工作とかできる環境

なかなか家で作ってあげられないし。


というわけで美術教室。

まずは、母が先生と場所の確認。

息子に大丈夫そうな事確認してから、

習い事っていうと初めから拒否するので


「絵の道具とか工作の材料がたくさん置いてあって

自由に作れる場所があるんだけど、行ってみない？」

と誘い、

行くと言ってくれたので

今日、体験。


緊張しながらも絵を描いて

褒められて

絵や工作をせずに自由に遊んでいる男子に興味を示し
(仲間に入りたそうだったので、これが一番大きい。)


「来週から来る？」


と、聞いたら、来る。と答えた。

ここまできて

ようやく習い事だと知る。

何も、言ってこなかったけど。



もう、最近どうすればいいのか

さっぱりわからなくて

気持ちばかり焦ってる。



習い事は3つまでって決めてて


スイミング、ピアノ、美術


で3つ。


学習障がいなのに


学習入れてない。これで、本当にいいのか？



にほんブログ村

担任の先生当たり！

わーい。

月曜日の支援会議で担任と初対面。


学校のなかで

あの先生が次の担任だったらいいなぁって

ずっと、狙ってた先生だった。


今まで、その先生にあたったママ友から

とにかく、子供のことをしっかり考えてくれるって

聞いていたし

実際、授業で理解できなかった子に対して

帰りに学習フォローしていたり



いいいなぁ。

うちの担任は時間が無い、特別扱いできない。

って、いつも言うけど

忙しくてもやれる先生はやれるんだよなぁ。


と、横目で羨んでいたのです。


実際この先、どうなるかはわからないけど

懇談の対応から素晴らしい。



真剣に話を聞いてくれて

こちらの要望に対しては

まだ、子供達もクラスの様子もわからないので

と、受け答え。

考えようとしてくれてることがわかる。


いままでの担任は、初めから

できない理由ばかり

つらつら並べて、がっかりさせられてきたから。



お願いの中で

１月１回程度の懇談を希望しましたが

コーディネーターや、前担任が

一瞬嫌な顔をしたのを尻目に

新担任は

「きっと、たくさん聞きたいことが出てくると思うので

わたしの方から、お願いしたいです。」

なんて、優しい言葉❤️


もう、帰り道スキップよ。


担任の先生がいいとこの安心感。

この２年、定型発達の保護者の方々からも

評判の悪かった先生だったので

拍子抜けしちゃったくらい。


先生の理解があれば

「合理的配慮」なんて持ち出す必要もない。

支援級通級もいらないんじゃないかと思うくらい。

ほんとうにありがたい。


で、気付いたことは

理解の無い方にあたった場合は

いくら「合理的配慮」を持ち出しても

平行線になるんだろうなぁ。


ちなみに、学校に対して

先生の希望を出すと

保護者のいいなりになりたくない気持ちが働き

逆にかなわない気がしたのいで

一切、何も言わず、

今までの担任の理解のなさは伝えてきたけど

来年は外してくれも言ったことがなく


寝る前に、とにかく神様にお祈りしていました。

わーい、かなった！！



にほんブログ村

新学期

いよいよ、新学期！

すっごい、いまさらだけど

息子のお道具箱

構造化してみたよ。

じゃーん！！！


わかりにくいかもですが、

なかの文房具

全て写真が透明テープで貼り付けてあります。

仕切りは１００円ショップや無印で探したけど

いいのがなくて

ダンボール工作❤️


私に知識があれば

１年生のはじめからこうしたんだけどなぁ。

はじめにちゃんとした習慣付けると守れること多いから。

整頓できない癖がついての５年目

さあ、どうなる？


少しでも、わかりやすくなってるといいなあ。


今日は、

午前中クリニックでwisk4

午後からは新年度の担任含めた支援会議


こんな書類つくって持参です。


うふふ。

うまくいくかなぁ。


全然、話かわるけど

私、ネズミ捕まえるのが得意で
（どんな田舎に住んでるの）

家にネズミがはいったことあるひとだったら

わかると思うんですが

ネズミは頭がいいし

多分超能力があるので（野生の本能）

ネズミ捕りホイホイしかけても

そう簡単に捕まらないんです。


優しくそーっと

ネズミにばれないように仕掛けるんだけど

捕まえようとしてるという気持ちが伝わるから

けっこう心理戦というか

そんな感じ。



なんかね、先生方と

支援会議してすすめていくのって

ネズミ捕まえるのにちょっと似てる。


そーっと、そーっと

やんわり行くんだけど

ぜったいに、こちらの隙は作らない。

みたいな。



ほんとうに、嫌な保護者だろうよ。

と、自分で思う。


にほんブログ村

卒園式

久々の更新です。


仕事で卒園式を控えて忙しかったので

息子そっちのけだったー。


昨日、卒園式が終わって一安心。

でもないか、書類が残ってるし

片付け、引き継ぎと終わりがないですわ。


卒園した子どもたちと

今までのように毎日会えなくなるのは寂しいけど

小学校の先生にも大切にしてもらえますように❗️


私が療育で大事にしてきた事は

大人を頼りにできるように

困った時にヘルプサインが出せるように


「この世界は安心できるところだよ。大丈夫だよ。

あなたは尊い存在だよ。」


言葉にすると陳腐だけど

そんなような思いで接してきました。


叱る時は叱るし、

ほっとく時はほっとくけどねー。


保護者の方に


「先生が担任になった時は

正直いって不安だったけど

あきらめていた人との関わりの部分が伸びた❗️」


なんて、言ってもらえて嬉しいよう。


関わりを大事にしたら、

おのずと生活面もついてきたので

お母さんが喜んでくれて良かったです。


もちろん、視覚支援、構造化

子どもが安心して過ごせるように環境も

私なりに工夫したけど


なによりも子どもとたくさん遊んで仲良くなること

信頼関係を築く事を大事にしました。


なんて、偉そうな事書いてますが、

おそらく私と相性が良くてうまくいった子、

あるいは、つぼみが花開くタイミングに

運良く関わらせてもらったのだと思います。



サインが微弱で

なかなか、気持ちの"つながり"が

もちにくい子もいます。

その子はその子でやりがいがありますわ。



それにしても、息子も含めて

発達障害時は本当に面白いです。



息子ちゃんは

今日、ピアノの発表会。

ドキドキ。




にほんブログ村