泣いてます。

今日は、なんだかいろいろな事に自信がない


春休みになって

息子を検査や診察し連れて行っていることや
(検査のときはすごく落ち着きがない)

一緒に過ごす時間が多いこともあるからか

やはり、9歳にしてはいろいろなことが幼く

見通しを持つことや

その場所に合わせる事が苦手なのが

よくわかる。


今朝 出かける前に


「歯磨きしてからでかけるよ。」


と、言ったら、

歯磨きを嫌がって

なかなか行動しなくて

何度も、言葉掛けしても

めんどくさがって動いてくれなくて

息子の行きたいところだったんだけど


「歯磨きしてからでないと出掛けられないから

早くしないと時間なくなって行けなくなるよ。」


と、つい言ってしまった。

厳しい口調では無かったんだけど、

それで息子はつらくなってしまって

ますます動けなくなって…


息子の行きたい場所だったので

最終的には、歯磨きして出掛けたけど

とほほ…だよ。


他にも、

靴のかかとはいつも踏んでるし

シャツもいつも出てる

相手の様子を考えられず

自分のしたい事だけ一方的


と書いてる間に

息子が夕寝から起きてきて

ちびまる子ちゃんが見れなかった事で大泣き


ブログ書くの中断

ようやく少し落ち着いたけど

私がなけてしまいます。


息子はそんな事で自分を追い込んで

息が苦しくなって動けなくなっちゃった。

6時に起こす約束してたけど

起こした時に寝ぼけてたのか


「今日はいい。もっと寝る。」


みたいな事を言ったので安心してた。

録画するべきだった。


甘いと言われようとどう思われようと

ほんとうにこんな事で

気持ち掛け違えちゃうと

あとひいて大変だから

息子の機嫌そこねないように

いつも、ハラハラしてる。


昨日、遠出して疲れていた事や

夜、姪っ子の家に泊まりに行ったこと
(自分の意思で出かけても、
私と離れる時間が長いと不安定になりがち)

いろいろな要因が重なっていたので

昨日、泊まりに行かせたのが

私の配慮不足でした。


もっと小さい時は

こんな感じのことで

頭を壁や床に打ち付けていたので

成長はしているんだけど


やっぱり、私つらいです。




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児童虐待に思うこと

ニュースなどで

虐待により

幼い命が失われたことを知ると

ただただ胸が痛みます。


息子の幼少期

発達障がいを疑ったことも

考えたこともなかった頃

児童虐待のニュースを耳にすると


虐待される子どもって

きっと息子みたいなタイプの子どもなんだろうな


って思ってた。

母親を極悪人みたいに言う人がいても

私はそういう風に思えなかった。


自分には、まわりに親や姉や友人がいて

たまたま虐待しなくてすんでいるだけで

一瞬のかーっとなった時に

手が出てしまって

それが取り返しのつかない事になってしまったケースも

あるんだろうなと思っていた。



ニュースになっているのは

もしかしたら、私だったかもしれない。

もう一人の自分のように感じて、

加害者になった母親のそばに行って、

ただ抱きしめたかった。




私は手は出さずに済んできたけど

ことばで追い込んで

息子を過呼吸みたいにさせた事は2回ある。



私は、息子の事がめちゃくちゃ大好きで

可愛くて可愛くて仕方がない。

発達障がいの

ありのままの、息子を愛している。



だけど、神さまじゃないから

自分を見失うときがある。




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理解できない担任

昨日の夜8時頃

宿題のプリントに取りかかろうとしたら


「そういえば、漢字ドリルも

明日までに全部やって出さないと

春休み呼び出しだって。」


なんだとー。

昨日はまさか宿題があると思ってなくて

連絡帳のチェックもすぐしてなかったから

宿題に取りかかること自体遅かった。


びっくりしたけど、

漢字ドリルのやってないところは

この週末までに頑張ってコツコツやっつけてあって

残り2ページだったから、なんとかなったけど。


それにしても、担任。

支援会議の時、理解したかのように見えたのは

どうも、校長や、教育委員会の人の前だったからみたいで

ブログには書かなかったけど、それ以降も

細かいことで理解のない言動、行動がありました。



どんなことが困難かをわかっていても

それだから、理解という訳にはいかないのね～。



息子は、21時15分過ぎぐらいから


「眠いよう。

でも、春休みに行って、アイパッドもなくて

一人じゃ出来ないから…。」


と、ブツブツ言いながら、

私にせかされながら、

頑張って22時までに終わらせた。



春休み学校行くなら、私も一緒に行くから

無理しなくていいっていったんだけどね。



先が見通せるようになってきて、

成長だわー😊



それにしても、担任

子ども一人ひとりが、どこまでやり終えているか把握もしてないのに

明日までに最後までやってこないと、⚪︎⚪︎って罰はおかしいでしょう。



別に、担任に言われなくても、

できなかったところは、春休みにやる予定だったし

なんのために、そんな事いうのか目的がみえない。


しかも


「学校終わってから、友だちと遊ぶ前に

宿題をやらないから、出来ない。」


と、言われてたんだって。

息子が宿題やるのに時間かかること伝えてあるし、

日頃の様子でわかるはず。


理想かもしれないけど、宿題終わらせてから遊びでは

夕方になってしまい、友だちと遊ぶ時間がなくなるから

遊んでから、宿題なんだけど…

テレビもほとんど見ないでがんばってるのに。


集中力がないのも、

お母さんが夜更かしさせてるのでは？

って、ずーっと言い続けてるし。

生活チェック表に寝た時間21時って書いてるのに

信じてくれないのー。


今日でおさらば、バンザーイ‼️





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息子の宿題

息子の宿題は

なるべく頑張ってるけど

私が息子の様子見て勝手に調整しています。


その日の授業中できなかったことなどは

やっておかないと、

次の日の授業時間がついていけない

無駄な時間になるので

なるべくやる。


漢字をたくさん書くものなどは

回数も量も減らして

丁寧に書くように。


思い出して書くことはほとんど出来ないので

基本的にipadのアプリ

「常用漢字筆順辞典」

で、私が調べて

息子が指でなぞってから

それを見ながら1回書いている。


それも、休憩をはさみながらなので

時間がかかりますが

9時には寝たいし

のんびりもしたいので無理はしない。


たまった宿題は週末にやったり、

やらなかったり


夏休みなど、長期休暇の宿題にいたっては

日誌と工作、作文はやるけど

漢字ノートに1冊とか

絶対にやらせない。

かんたんなテキストなどを探して

「代わりにこれをやりました。」

って、メモ貼って出してる。


ママ友と宿題が多くてたいへんって話になって

そのことを話したら驚かれて


「先生に何か言われない？」


って言われたので

私が驚いた。


そんなこと考えたこともなかった。

息子のことしか考えてなくて、

先生に有無をいわせずそうしてきていたので。


もちろん、罰を与えられないように、

連絡帳に


9時には寝たいので出来ませんでした

週末にゆっくりやります。


などと書きますが。


そのママ友も、今度からそうするって言ってた。

9時には寝させたいよね。って



そして、この学期末

先生の都合？学校の都合？

で、どっさり宿題が出た。

算ドリ、算友最後まで(各4ページづつあった。)

漢字テストA3用紙1枚。


翌日までにやれなかった子は

居残りで、4時間下校だけど

5時間目に居残りというサービスつき。


息子が

「そんなの無理だー❗️

でもやらんと5時間目になっちゃうー❗️」


て、なっててやれなくて


「そんなの、全部やらなくてもいいから、

とにかく落ち着いて、やれることをやりな。」


と、なだめて、やっと、取りかかって

頑張ってやってたけど

やっぱり休憩しながらじゃないと出来ないし、

9時すぎてやめさせようとしたけど

やるっていって

10時に算数は全部終わった。


「母さん、先生に手紙書くから漢字はやめよう。」


といったけど、


「でも、5時間目…」


と、気にするので

朝早く起きてやる事を提案。


で、ほんとに早起きして頑張ってやり遂げた。

すごーい。


睡眠時間を削ってまで、無理してやることと

身につくかどうか、

子どもにとって学習方法、内容が良いかどうかは

別の問題だけど


今回は、本人が罰を受けたくないから

やると言うので

それも、まあいいか。と思って


そして、やり遂げられたので


成長を感じて嬉しかった😊





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おすすめの叱り方

息子の幼少期に

何を言っても、どんな言い方をしても

指示が入らなくて

私、プツンってなっちゃって



ピングー語で叱った。



わーってなって

いろいろな気持ちが、言葉にできなくて…



そしたら、息子がぼう然とした顔で私を見て

二人で笑って、

次の行動に移せたんだったかな？

どうだったか忘れちゃった。


とにかくそれ以来

よくピングー語をつかっています。


だいたい


「～しようね。」


なんて、なまっちょろい言い方


「～しなさい。」


っていう言葉掛けよりはマシだけど

息子にはしょっちゅうスルーされるし、

あまりこちらの言葉が多いと

情報が処理出来なくなるようで、


「母さんは、言葉すぎる❗️」


などと、言われてしまうのよ。



ピングー語で


「◽️✖️⭐️⚪️✖️…」


と注意することで

こちらの言いたい気持ちも満たされるし。
(いろいろ言いたいの私。我慢できるほど大人じゃないの。)


あとは身振りで、何をして欲しいのか伝わる。

あるいは、注意さえ向けさせれば、

何をしなければいけないか、本人がわかっている。


少なくとも、


「はやくしなさい❗️」


とか、ガミガミ言うより
(言っても通じないし。)


家の中の空気が平和だと感じる。






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被害妄想

息子の支援にかかわる方の



もっと、こういう言葉がけをすればいいんじゃないですか？

こういう事をこういう風にすれば、

できるようになるんじゃないの？



優しくかけられる悪気の無い助言に、

育て方が悪いと言われている気がするのは

私の被害妄想か？


そして、やはり母親に何かを求めている。


自分の力だけではどうにもならないから

助けを必要としている。




これができるようになるために

こういう事をこういう風に取り組んでみますね。



お母さんの願いを聞いた上で、

自分は、そんな言葉がかけられるようになろうと思った。


勉強になるわー。



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第2回支援会議

先週、第2回目の支援会議がありました。


前回の話し合いをもとに作成していただいた

個別支援計画の見直し


この個別支援計画がすごく良くて


前回聞かれた私の願い


大きな目標:

将来、税金がおさめられる大人になって欲しい。


そのための小学校での目標:

1.小学校3年生程度の読み書き、計算をしっかり身につけて欲しい。

2.身だしなみをととのえる。人の顔を見て挨拶やお礼を言えるようになって欲しい。


これは、問題なく聞き入れてもらえたので

これをもとにして、

学校でできる目標を

学習面、生活面に分け

さらに普通級、支援級

それぞれでできる支援が具体的に書いてある。


支援の手立てとして、


・楽しみながら学ぶことのできる教材、教具をくふうする。


などは、始まってみないとわからないけど、

そうしようと思っていただけることがありがたい。


他にも、


・45ふんの授業を3～5のかつどうで構成し、集中力を保つようにする。
(具体的には漢字10分やって、休憩して、音読10分して休憩してとかそんな感じ)


など、こちらが思いつかなかったことを、

先生ならではのこうすると良いのでは？

という考えももりこんでいただけていた。

他にも、具体的な支援がいろいろと…



これなら、来年度

新しい先生に変わっても分かり易い。

文章化すること、書式化することってすごく大事。



来年度、使用するノートもマスの大きいものをお願いしていたら

見本を用意してくださって

担任の先生と相談しながら

息子にいいと思われるものを決めた。


今年度の始めごろは


特別扱い出来ない。

もっと、大変な子がいる。



と、言っていた担任の先生が

すごい、頼りになってくれた。

やっぱり、近くで一番見ていてくれるので

何が困難で何が得意かよくわかってくださっている。


私が勝手に感じたことですが

やはり、教員はいそがし過ぎる。

忙しいし、周りとの関係もあるから

なかなか、困難を抱える子どもがいても

ゆっくり考えさせてもらえる時間が取れない、

取りにくいんだと思った。


今回の機会が

先生方もいい時間が持てたみたいなことを言ってくださった。


忙しい中、息子のために時間を使っていただき

ほんとうに感謝です。


ありがとうございました。



あと、ブログ読んでくださっている方で

学校の理解のなさに困っている方。


学校の考え、変わることもあるので

あきらめずに、がんばりましょう。



すべての子どもたちが笑顔でいられますように。



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学校、学級の選択肢

もうすぐ新しい年度ということで

いろんなブログを見たり

発達障がいママ友と話してて

気になる事がある。



学校に支援学級に入れられる。



みたいな話し。


これは間違い。


学校や教育委員会がどんな言い方をしてこようと

学校、学級の選択権は

本人と保護者にあります。



子どもの、自分の人生の主導権を

自分たちの手に取り戻しましょう。



支援がダメで普通がいいとか

支援に入れるべきとか

そういう事を言いたい訳ではないです。


学校がどんな提示をしてきたとしても

親として、子どもにとって

どんな環境がベターなのか

しっかり考えたり

話し合いをして

決定する事が大事なことだと思う。


学校と意見が合わない時は

何度でも話し合いをして

お互いの気持ちや考えの理解を深める。


その結果が学校に従うことになったとしても

ちゃんと、自分たちの選択として受け入れる。



どちらがいいのかなんて


子どもの発達段階、性格

周りの環境

学校、先生

親だけではなく

兄弟や近くの親戚などとの関係


もっとたくさんのいろんな事で変わってくる。


何かのスキルを高めるためには

少人数の支援学校、学級がいいと個人的に考えているけど


支援学級や学校に入ることに

本人や保護者にどうしても抵抗があるのに

入れるのは

ストレスになると思うので

良くないと思う。



普通学級は普通学級で

いろいろ学べることがあるので

それはそれで、悪くない。



なんていいつつも

私は自信がなくて、

息子のことはたくさん話し合って

支援学級在籍に決めたけど

それが良かったのかどうか

正解がわかりません。





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ADHDのH

前回の続きです

ADHDのhyperactivityについて

私は子どもの凸凹で自分の凸凹に気付いた

発達障がいあるあるパターンなので

それで感じること


注意欠陥と多動がどうして

べつべつの障がい名ではなく

ひとつにまとまっているのか


昨日の息子の話も含めて

エネルギーを出す

方向性のバランスなんだと思う。


私の場合は幼少期

息子と同じでADD不注意優位型

だったけど

昔から興味ある事に対する行動力があった。

興味のある事に対しては

いつも迅速にマニアックに行動していた。


興味ない事には

物にも人にも一切興味がなく

若さゆえ

他者に失礼な振る舞いもしてきたと思う。


そんな私は、じつはこう見えて(見えないけど)

10年ほど伝統工芸に打ち込んでいたのです。

染織なんですけどね。


やらない人からみると

おたくの世界だとおもうし

1300本のタテ糸が織り機にかかっているのを見て

なかの良い友人には


「ちょっと頭がおかしくないとできないよね。」


などと言われながらも気にならず

その道の人に言えば

それなりに認めてもらえる工芸展などにも

入選していました。


私は、自分にアーティスティックな才能が無いことはわかったので

すごいと言われても、

だれでも、その事に対して真面目に向き合えば入選できるのに

みんななんでやらないんだろう。
(みんなって染織してる人の事ね)


と思っていました。


染織をしていた友人のお母さんに

そう言ったら


「みんなそれが、出来ないの。」


って言われて


？？？


だったけど、

なんか最近わかった。


大体、何かに打ち込むと

からだの声きくの忘れて

起き上がれなくなるまで作業しちゃう事とかあった。


みんな、もっとコントロールできたり

バランスがいいんだろうな。



今は、興味の対象が発達障がいや「こころ」

の事なので、すっかり染織はしていません。


いつかやるかもです。


何が言いたいかって

Hyperactivityも才能だと思う。

自分の興味あることを見つければ

形にする力がある。


20年続けて一人前っていわれる世界で

10年でストップしているので

説得力無いですが

きっと、ADHDが

今はたいへんな部分でも

いい部分になる。

強味になるってことが言いたいです。



とりとめなくてごめんなさい。




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ADHDのAD

ADHD

Attention Deficit / Hyperactivity Disorder

注意力がなく 活動的すぎる 病気？


ADDの息子が

ほかの大人と会話や

何かやり取りしているのをみると

注意欠陥の理由がよくわかる

それは


想像力が豊かすぎる。


ひとつ何かを提示されると

それをどうするのか

遊び方やルールを自分でどんどん作ったり

それに連想して思い出したことなど

主語や述語抜きで

どんどん話す。

どんどん話が飛ぶ。


わたしは息子に慣れているし

生活を把握しているので

何が言いたいのか大体わかるけど


ほかの人には

何が言いたいのかよく分からないらしい。


大人側が取り組ませたい事を

ルール通りに

大人の思い通りにやらない


という面で

注意欠陥と名前がつくけど

本人は興味がある事

湧き出るイメージを

どんどん放出してるだけ



相談先で


どんなことに困ってますか？


って聞かれて


何に困ってるんだろう？


って一瞬、迷っちゃった。



いろんな行き違いで困ること

があるから

配慮がいるんだけれど…




障がいってなんだろう？


多分、つづく…




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