■授業の流れと具体的な管理方法（その３）
※自分の備忘を兼ねてマニアックな記述が続きます。
※表現は2015年小5のときのものですので、今は違っていたらすみません。
３．デイリーチェック（「ＤＣ」）
Ｂ授業からＡ授業までの家庭学習の成果は、Ａ授業時に冒頭にやるＤＣでわかってしまいます。ＤＣは第2問以降がＢテキストの数字替問題ですので、ＤＣの問題を分析して、管理票にデイリーサポートの対応する問題の横に書き足していき、子供の○×を記録します。このときの○×は本当の実力値です。ＤＣでの○は定着化を推定でき、×はマンスリーまでに反復すべき弱点です。
510-25の娘のＤＣの点数は、公開した管理表（こちら）の一番上に鉛筆で書いてありますが175点だったようです。表を左に右に目を追ってみていくと、家庭学習をしなくてよいと指示した問題からは1問（第5問）出ています。でもこの問題はできなくても叱りません。マンスリーまでに復習すればいいのです。家庭学習をしたのにできなかった第6問はよくない「×」です。
ちなみに、ＤＣは上位クラス（Ｈ）と下位クラス（Ｌ）で問題が2種類あります。
４．Ａテキスト
わが家では、管理が煩雑になることから、Ａテキストの分析、○×は一切しませんでした。Ａテキストはプラスアルファの問題演習の場と捉え、私は一切目を通しません。
５．基礎力定着テスト（「ＫＴＴ」）
Ｂ授業・Ａ授業の翌週のＫＴＴ（授業前テスト）は前の週の復習の範囲が出題されます。これを毎回分析し記録します。ＫＴＴは週3回やりますので、鉄板でできる問題と、なんだか怪しい問題が自然とあぶりだされてきます。
それとＫＴＴの第2問・第3問は「★★」「★★★」あたりからも出るので、一回も解いていなかった問題が出たりします。510-25の場合、KTT③の第3問は、デイリーサピックスのP.11第2問★★★にあたるので1回も解いていないで間違っています。これも仕方ありません。
逆に、これまで1回も間違っていないのにKTTで間違った問題は単純なケアレスミスだったりします。こうした問題はマンスリーの復習の優先順位からは下げます。こうしてマンスリー前に解くべき問題が絞り込まれます。
６．マンスリーテスト
掲載した管理票では、マンスリーでどこが出たかまで記録されていますね。一番右に赤マジックで3問書いてあります。第3問の(1)は、1回も間違ったことがない問題で「○」、(2)は1回も間違ったことがないのに「×」（今では理由不明）、(3)はＤＣでは間違いましたがマンスリーで「○」。
こうして後になって管理票を見てみると、510-25では、デイリーサピックスでいうP.7第2問★★、P.9第2問★★、P.10第2問★★、P.11第2問★★は1回も家庭学習では解かなかったようです。それにこの回のマンスリーはＤＣを繰り返しやっていてもカバーできたようです。でもそれは結果論ですね。
いずれにしても、テスト類で「できた」「できなかった」の情報をデイリーサピックス（白表紙冊子）に「一元化」することで、弱点に絞った学習を効率よく進める、それがこの週次管理法の要諦です。
