おはようございます。
発達個性がある子専門の
学習講師 水野統彰です。
先日は小６ASDの生徒の学習でした。
この子の工作意欲はますます向上し
新たなメリーゴーラウンドを
作るととても楽しそうに話してくれました。
それはそれとして、昨日は
視覚優位な学習の様子が見られたので
少しその様子を紹介します。
この生徒はバランス的に言うと
聴覚情報の処理・・・○○
視覚情報の処理・・・○○○○○○
体感ですが倍くらいの差があります。
ということで学習も基本は視覚情報を頼りに進めていくことが多いです。
例えば算数のひっ算では
考え方の理解より手順を示す形で進めます。
①解き方の見本を用意する
②短く解説しながら、操作方法を説明する
③視覚的な情報を付け足す
④繰り返し練習する
この流れで進めていきます。
聴覚情報はノイズとなって伝わり「分からない」となってしまうので
もうほとんど解説しません。
「考え方の理解は？」と質問いただくこともあるのですが
本人の中でしっかり概念として確立されていっている印象です。
（論理的な概念理解というよりイメージでの概念理解）
むしろ数的操作を楽しんでさえいるように感じることもしばしば・・・
２、３ど手順を示すと
あとは自然と本人の中でパターンを見つけ
同様の操作を繰り返していきます。
あとは大きい数を読めるかどうか確認するために
「この数を何と読みますか？」と質問しますが、
基本は手順どおりに型を習得するのを
待ちます。
（中学校の入学前試験では算数がずば抜けてよかったそうです）
よく「強みを伸ばそう！」
的なことが言われたりしますが
すでに強みは発揮されていることが多いので
あまり「伸ばそう！」と息巻く必要はないように思います。
極論、感覚器官に限れば
視覚優位と聴覚優位の二択なので
見せて伝えるか
話して伝えるか
です。
本当に複雑な教え方はいらないです。
と最近しみじみと実感しています。
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