学校の夏休み中に行われる大阪教組の夏季セミナー
今年は、8月15日となりました。
当初の予定では、午前・午後、昼食・夕食の1日フルコースでしたが、感染者が増加状況もあり、コロナの影響を回避するためもあり、第1部・第2部の対象者を縮小し、講演会も2つ用意されていたのが、1つになりました。
私たち日政連議員等は、第1部の講演会だけに案内をいただきました。
第2部は、単組代表者会となって、対象人数がさらに縮小されました。
第1部の講演会は
「with/after コロナ時代の学校づくりと働き方」という演題で、講師は妹尾 昌俊さん(教育研究家 合同会社ライフ&ワーク代表)
のお話でした。
教職員の長時間労働というしんどい状況についてなのですが、興味を引く話し方が印象的で、違う角度からまた考えることができました。
著書も多く、1冊購入いたしました。
改正給特法の1つとして、業務量の適切な管理等に関する指針の策定で、2020年4月1日から、公立学校教員の残業時間の上限を「月45時間、年360時間」とすることになりました。
「時間外勤務の平均値や80時間超の割合といったデータは参考になるが、個々人のデータも重要である。(個々人の健康状態にとって、平均値等がどうであれ、意味はない)」には、納得。
「忙しい人は、4月も6月も11月も、連続して過重労働の傾向が強い」にもうなづく。
「常勤講師の中にも過重労働は多い。」も、担任を持っていたりとか、その通りです。
個々人について、どうなのか話し合えることが必要である、と。
ご自身がなぜ、学校や行政の多忙改善にとりくんでいるのか…
1.教員の過労死、過労自死、あるいは志ある方が去っていく、続けられない現実を何とかしたい
2.ツレがうつになりまして
3.学校をもっとクリエイティブで、面白い場に変えたい
本当はこういうことをやりたい、と思っても多忙でできない現状
そして、出口治明さんのお話で、人は3つのことから学ぶ、ということで、「旅(現場から)・本・人」と・・・
知らないことを知る→自分のバイアスに気づくことができる
とってもいいことを聴いて、なんか嬉しかったです。
学校再開後の教員が抱えている悩みも調査され紹介されました。
新型コロナの経験、教訓を授業に活かすでは・・・
〇学校での学びが、社会とつながっている。社会課題に密接に関係していることに気づくチャンス。
〇「ソーシャル・ディスタンス」は大事だろうが、学習としては、地域や社会とつながり、「本物と触れる」授業ができた方がよいのでは。
長時間労働の影響の大きなところの3点
①教員の健康への影響
②教育への影響(児童生徒への影響)
・心身が疲弊してよい授業にならない
・AI(人工知能)等が便利になる時代、教師がクリエイティブに深く思考する時間がなくては、子どもたちの思考力や創造性が高まる教育活動にならない。
③人材獲得への影響
・ブラックな職場のままでは優秀な人材は来ない
働き方改革をすすめるための取組み事例を紹介され、学校がやって当たり前だったことを仕分けて、見直していくことを強調されました。
まとめは・・・
1.常にWhyを問い直す
2.改善のヒント、タネは現場にある
3.先生たちの幸せが子どもたちの笑顔につながる
教員ではない妹尾さんの講演
多くの気づきと学びが、新たなパワーにつながります。