「思春期における子育てアドバイス」
小中学校のこどもさん子育て中の保護者へのメッセージ
H24.4.28
１．今の子どもをめぐる問題の根っこは，「自己肯定感の極端な低さ」
自己評価＝自己肯定感，自尊感情
２．ある新聞投書から
「思春期の子どもは同じ不安を抱きます。
不良と呼ばれる子どもも例外ではありません。
本人が気づいていないだけで心の片すみに不安があるんです。
自分は必要とされているんだろうか。
ありのままの自分を認めてくれるのだろうか。
親がよく子どもにいう言葉がありますよね
「となりの○○ちゃんはいい子なのに」とか。
それって親が必要としているのは
「できのよい子ども」ということですか。
子どもでさえ「替え」の聞く存在なのですか。
違うのなら気付いてください。
子どもは救いを求めているんです。
私たちは自分がいらない存在なんかじゃないって
自分で納得できるほど大人じゃないんです。
だからおねがい！
私たちを認めてください！私たちを必要としてください！
私たちを愛してください！」
３．今の日本の子どもたちの自己評価は高くない。
１）自分は価値のある人間だと思う，と答えた高校生の割合
日本 ３６．１％ 米国 ８９．１％ 中国 ８７．７％
（H23年「高校生の心と体の健康に関する調査」日本青少年研究所）
２）「自分は人から必要とされている」 ３０％
「そう思わない」 ６９％
（H18東京都立川市内中学校）
４．子どもにとって一番大切なのは，自己評価
勉強（6歳～）
しつけ（3～6歳）
自己評価（0～3歳） ←生きる力（根っこ・土台）
私は存在価値がある 自分なんて存在価値ない
必要な存在 いらない人間
大切な人間 いない方がまし
生きてていいんだ
私は私でいいんだ
・「どうせ」という子
SOSのサイン。サインに気付いてやる。
気付いたときから，土台から育て直す。
叱らない。
・叱っていい子
自分に自信があって，前向き。
おおらか。のんびり。こだわらない子。
・叱ってはいけない子，注意が必要な子
気が小さくて，臆病
意地っ張り。頑固。（本当はナイーブ。傷ついている子）
→事情を聞いてから，教え，諭す。
５．どうしてそんなに自己評価が低くなるのか
・虐待
・いじめ
→存在そのものを否定 ケア：低くなった自己評価を回復
×「おまえももっと強くなれ」
×「いじめられる理由がある」
↑いじめる側が作り出したもの
・関わりが希薄（手のかからないいい子）
子）ほめて欲しい・かまって欲しい
親）手をかけない （悪循環）
→子）本当の自分に対しては自信が持てない
いい子の自分しか，存在価値がない
６．子どもの心は，どのように成長するか。
１）依存と自立の繰り返し
あくまで子どものペースで。依存と自立を行ったり来たり。
「依存」＝「甘え」 安心 だけど 不自由（制限がある）
↓（意欲）不自由なところから出てみたい ↑
「自立」＝「反抗」 自由 だけど 不安（ひとりぼっち，たよりない）
・「依存」させない関わり 放任・ネグレクト
・「自立」させない関わり 抑圧・否定・過干渉
『甘えた人が自立する』・・・甘えさせないが自立ではない
『甘えさせる』と『甘やかす』の違い
・甘えさせる・・・情緒的な要求にこたえる
どうしてもできないことに対して手をかす
・甘やかす・・・・物質的な要求にこたえる
自分でできることなのに，大人が手をかす
２）してはいけないこと
過干渉（抑圧）と放任
３）手のひらの中の卵
『手のひらの中の卵は，きつく握りすぎると壊れてしまう。
手を広げすぎると，転がって地面に落ちて，
やはり壊れてしまう。
子どもの心も同じ』
７．思春期の対応
・反抗しだしたら，一安心
これまでの子育てがまちがってなかった。
自立に向かってきた証拠。
「依存」の相手が変わってくる・・・・親から友だちへ
・言葉遣いの悪さは，わりきる。（この時期の子には，通訳がいる）
「うっせー，くそばばあ」→「怒ってるんだぞ！！お母さん」
８．具体的な対応
１）話を聞く
この時期は，話をしてこなくなる。
また明日ということはない。
だから，子どもが聞いて欲しいときには必ず話を聞く。
２）ほめる
①できないことより，できているところに注目
②「できて当たり前」ではなく，「できなくて当たり前」
③比較するなら，以前のその子と。
・思春期は，子どもがほめてほしい言葉と，
大人がほめたいことが違う
３）子どものがんばりを認めてねぎらう
・がんばれ，より，がんばってるね。
↓
今までのがんばりまで否定されているような気がする
４）『ありがとう』
相手の存在価値を高める，最高のほめ言葉
９．子どもにキレてしまうとき
→子どもに関わっている証拠。子育てをがんばっている証拠。
・過度の責任感を持っている→肩の力を抜く
「なるようになる」「あきらめる」
・子どもを変えようとする（←否定のメッセージ）よりも，
子どもが今すでに持っているいいところに注目する。
１０．母親のサポート
・母親を責めない。
まずここまで育ててきた労をねぎらう。
親自身が認めてもらう。
『子が宝なら，母もまた宝』
１１．絵本『ええところ』より （先生による読みきかせ）
- ええところ (絵本単品)/学研教育出版
- ￥1,365
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おわりに・・・
前日に別会場で，明橋先生の講演を聴かれたあいかさんが，
サイン会の中で，起立性調節障害のことを話されたそうです。
そして，私にも，話をされたらいいですよ～と言ってくれました。
でも，先生の飛行機の都合で，サイン会はないので，
質疑応答を受け付けますとのこと。
で・・・・，どきどきしながら・・・，
手を挙げました。
そして，
「中３（当時）の長男が，自律神経のバランスを崩す，起立性調節障害
を発症しました。
朝起きることができないので，学校には行くことができていません。
一時期は，学校に行けないことで，劣等感でいっぱいになり，
どうせ･･･というようになりました。
そんな中，今１番何が大切なのか，先生の本を読むことで，
気づかされ，元気をもらっていました。
でも，時々，私の中で，本当にこれでいいのかと，揺れてしまいます。
そんな中，こんなふうにお話を聞くことができてよかったです。
自己肯定感，心の育ちが何より大事だということを，再認識できて，
あ～，これでいいんだと，力をもらいました。
でも，やっぱり，これからも，いろんな雑音を耳にして，
揺れてしまうことがあると思います。
その時に，先生からの「大丈夫」という言葉をいただけたら，
これからの力になると思います。
なので，「大丈夫」と言ってもらえないでしょうか」
なんて，ずうずうしいお願いをしました。
すると，先生はやさしく
「大丈夫ですよ」
とおっしゃってくださいました。
そして，
「この時期（４月），不登校を経験した子どもたちが，たくさん
新しい進路の報告をしに来てくれます。
子どもさんによって事情は，いろいろですが，
子どもは必ず元気になっていきます。
（略）
お母さんが子どもさんのことをちゃんと考えてらっしゃることが
何よりです。
大丈夫ですよ」
思い切って，手を挙げてよかったです。
たくさん，たくさん元気と力をもらったお話でした。