木 上 様 （世論の会投稿）
H27.2.12 篠田 亮
BSフジPrime News 2/12放送分“教育論議”宛、下記を送信。
お目にかけます。
2/12放送分「教育論議」に意見
大臣の、教育の現状認識の内、知識量偏重指摘には賛同する。然らば如何なる策・手法か、論述なし。
論拠を収集、解釈の訓練、就く論理構成などまで再教育の要あり。最早手遅れに近い。具体策の一つとして理科系教科を大学でも重視。土台、文系と呼ばれる学部学生が矢鱈多い（結果、大学は遊民収容所）。
本気で教育を立て直す気なら、大学定員を激減させ、専門学校教育に重点を移し、企業等の求人を高専以上に誘導し、勤労学徒の誘導と助成を振興（人間形成・訓練の近道でもある。世界に誇り得るモノ造り魂は学校が培ったものではない）。
最大の難関は、教育労働者や政治活動としての教育関係者（大学教授など特定政治思想に基づく教員養成もこのルート）を如何に動かすかだ。
安倍首相の間に、教員の人事権を取戻すことだ。政令市を除き、小・中学校教員の人事権は、都道府県にあり、若干の副申制はあるものの、学校の管理職にはないことすら世間は知らないし、
これに手をつけた大臣皆無。
農協に立ち向かった総理、次の作戦目標は教組なり。 （了）
H27.2.12 篠田 亮
BSフジPrime News 2/12放送分“教育論議”宛、下記を送信。
お目にかけます。
2/12放送分「教育論議」に意見
大臣の、教育の現状認識の内、知識量偏重指摘には賛同する。然らば如何なる策・手法か、論述なし。
論拠を収集、解釈の訓練、就く論理構成などまで再教育の要あり。最早手遅れに近い。具体策の一つとして理科系教科を大学でも重視。土台、文系と呼ばれる学部学生が矢鱈多い（結果、大学は遊民収容所）。
本気で教育を立て直す気なら、大学定員を激減させ、専門学校教育に重点を移し、企業等の求人を高専以上に誘導し、勤労学徒の誘導と助成を振興（人間形成・訓練の近道でもある。世界に誇り得るモノ造り魂は学校が培ったものではない）。
最大の難関は、教育労働者や政治活動としての教育関係者（大学教授など特定政治思想に基づく教員養成もこのルート）を如何に動かすかだ。
安倍首相の間に、教員の人事権を取戻すことだ。政令市を除き、小・中学校教員の人事権は、都道府県にあり、若干の副申制はあるものの、学校の管理職にはないことすら世間は知らないし、
これに手をつけた大臣皆無。
農協に立ち向かった総理、次の作戦目標は教組なり。 （了）