文化の日は、
１年生に続いて
２年生も受けてきた全統小。
２回目ってことで
おでこに『笑』か『運』って書く
時間も与えられず、スタスタ勝手
に入室していったかんつぁん２年
生。
他の子は母親と手を繋いでいたり、
母親が何かしらお世話したり、声
かけしてたりしたんだけれど。
『かんちぃーちょっとぉー』
って声をかけたかったけども、
これも個性か。
寂しく、１人去る。笑
ちゃまとマクドで時間潰し。
吉本新喜劇のすっちー公演のチケ
ットを取ろうとしてたんだけど、
もしかしたらユニバのほうがいい
って言うかも、と思ってやめる。
結果、ユニバ。笑
全統小の結果はまぁまぁそれなり
に。特殊だからってことで済ませ
たい。こんな問題で奮起させよう
って意図はかんちには通じない。
逆に『ふざけんな』と思う子だか
らさ。
だけども、ってやつよね。
奮起ってより、なんで？ってより
はぃ！終わり！って感じ。
問題用紙に解答を書くのはダメっ
て言われたそうで、終わって車ま
で行く途中、書いてた。
解ける問題を確実に正解しなぎゃ、
ってのは分かってる様子。
今３年生の漢字やってる中、テス
トの中で『声援』の声を間違った
そう。
テストにむけて２年生の漢字をや
ろうかなと思ったけど、やらなか
った。
まぁいっかーと思うか、やらなか
ったツケかと思うのは自由。
算数はかんちのクラスは超おくれ
ていてやっと時計が終わったとい
う今、かけ算出たわよ。
授業遅れている子で通塾や家庭学
習などしてない子ってこんなとこ
で差がつくんだな。
宿題のみ、してるだけなんて問題
外っつーことよ。
かんちの不味いなと思うとこは問
題をパッと見るだけで『はぃ、次
ー！』ってやらないとこ。読みと
けばなんとか出来そうな問題もや
れる問題もこの『パッ』のクセが
強い。
逆ヒラメキ脳…。
昨年と違うのは国語の読解が長い
と思わず最後まで普通に読めたこ
と、算数はこの『パッ』って一見
したけれど読んでみよう、解いて
みようかな？まで行ったこと。
解かなかったけれど！笑
歩みはわたしにしか分からないと
思う。かんちだって分かってない
と思う。でも、ちょっとだけだけ
ど進んでる。確実に。
『塾行きたい』
ポツリと呟いたかんち。
この小さい体でこのテスト受けて
思うとこがあるんだろう。
かんちはたった１人でお勉強して
いるからなかなか他の子がお勉強
しているイメージ湧かない。
パズルのピースを集めてる途中だ
と思ってコツコツやろうとまた思
った日。
結果はいつだったっけ。
その後は図書館など。
