まずは教員の皆さんによる生徒の英語力の分析です。
その際、文科省であらかじめ提示している達成目標というものがあり、その目標に対する達成度を調査しています。この達成目標というものを以下にご紹介しておきます。
【中学校卒業段階】
初歩的な英語を聞いたり読んだりして話し手や書き手の意向などを理解したり、初歩的な英語を用いて自分の考えなどを話したり書いたりすることができる。（英検であれば３級程度以上。）
【高等学校卒業段階】
英語を通じて、情報や考えなどを的確に理解したり適切に伝えたりすることができる。（英検であれば準２級から２級程度以上）
さて、そうした前提のもとに、生徒の英語力について、目標としている英語力を達成している生徒はという調査結果はというと・・・。
公立中学校３年生 約３１％
公立高校３年生 約３１％
色々な角度から考察できる結果です。３人に２人が目標に届いていないということ。中学での成績が高校にも直結していること。そして、なぜ３割しか目標に届いていないとのかという指導の質や量のこと。
他にも多くの課題が考えられますが、今後、文科省が目指していく目標として掲げているのは、「アジアでトップクラスの英語力育成」です。設定する目標というものも変わるのでしょうが、今定めている目標のレベルであれば、今の倍以上の達成状況になるくらいの公教育での大改革を望みたいと思います。
ところでこの「３１％」という数字。内容うんぬんとは別にとても驚きました。３１％という数字は、５段階相対評価でいうところの５と４の割合の合計なんです。相対評価の考え方はというのは、教師が成績資料を精査した後、生徒を成績順に並べ、5…7%、4…24%、3…38%、2…24%、1…7%を目安とした割合で評定をつけるもので、今の絶対評価が用いられる前のものさしなんですね。ですから、及第点以上だよという４と、よくできているという５のぴったりの総数になっていたので、肯定するものではありませんがびっくりしました。
話が逸れてしまいました。次に英語教員の英語力分析についてです。
同じく掲げられている目標は以下のようになっています。
生徒の英語によるコミュニケーション能力を育成するため、生徒が英語に触れる機会を充実するとともに、授業を実際のコミュニケーションの場面とすることができる。（英検準１級以上、TOEFLのPBT５５０点以上、CBT２１３点以上、ｉＢＴ８０点以上またはＴＯＥＩＣ７３０点）
この目標に対し、目標を達成している教員は公立中・高それぞれ、約２８％および約５２％となっています。教員の英語力を含めた指導力が、国の目指す「アジアトップクラスの英語力育成」という目標達成には大きく影響してきます。文科省では、教員に対する指導力向上の仕組み化を進めていますが、何も学校の教員だけではなく、我々塾人にとっても突きつけられた課題だと感じています。自社でも先を見ながら環境整備を考えていこうと思います。
次回は、英語の授業に対する子どもたちや保護者の意識調査をご紹介しながら、英語改革について考えていこうと思います。
最後まで読んでいただきありがとうございました。
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