合唱曲に対する感じ方の世代ギャップと、涙と納得の最近の愛読書？

久々の徒然的更新を。

たまに好きな曲があると、
他の人がどう感じてるのか、
検索をかけてみたりもするのですが、
自分と真逆の感想を持ってる人がいたり、
発想の富んだ感じ方をしてる人がいたり、
とても勉強になります。

ただ、埋められないほどの
大きなギャップを感じることもあります。
一番のギャップはやっぱり今の中高生かなぁ。
ジェネレーションギャップ的なのを感じます。

例えば校内コンクールでもよく歌われる
Nコンの課題曲「海の不思議」の感想を見ると・・・

「歌詞が面白くて笑いが出る」
「シーラカンスの部分でいつも爆笑する」
「歌詞が変すぎてウケる」

んー、そうなんだ・・・とはいえ、
こういう感想ばかりではないんですけどね(笑)
でも結構多いんですよ、こういう感想。
ただ、当時の子も合唱やってない子は
そう思ってたのかもしれませんよね。
「海の不思議」好きとしては少し寂しい。

話は変わり、最近の愛読書はこれ。

この前取り上げた渡部康夫先生の
「愛と栄光のハーモニー」と
竹内秀男先生の「合唱指導の実際と運営」。
2冊とも読みごたえがあります。
渡部先生の本は、安女の生徒たちと
渡部先生の姿が生き生きと描かれていて、
うるっとなることもしばしば。
当時の音源と併せて読みたい一冊です。


竹内先生の著書も、実践的な指導法が
わかりやすく書かれているので、
もう何年も読み返しています。
今年の全国大会小学校の部の審査員ですが、
自身も出場校の教師だった経験を生かし、
審査員を引き受けるうえで、
以下の点を留意しているそうです。
（※以下、著書より要約して引用。）


◎審査員は、音符や諸記号を
正しく理解していることは当然だが、
質問されたことに曖昧な答えは許されない。
「自分で研究してみた方がいい」と逃げない。
→若い先生方は、それをすべて頼りにしているから。
↓
肩書きや立場だけでこの大役を引き受けない。

◎演奏された曲は指導した先生が一番研究しているから、
ありきたりの通り一遍の言葉や指摘ではなく、
フレーズがこう聞こえるからこうなると良い、
と1～2の指導例を教示できてこそ相手は納得する。

◎指導の現場の実状を充分ふまえた発言でありたい。
→公教育の一環として、多くの悪条件の中をぬって
活動していることを忘れてはならない。

◎研究を深める場として、
指導している先生方が一層
意欲を燃やす批評でありたい。




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