たまに、塾の先生をお話しをする機会があります。
塾の先生は幼児教育など必要ないとお考えの方が少なくありません。
中には、幼児は苦手だからという理由で敬遠する方もいます。
苦手だから教えたくないという考え方は、教育者としてどうかと思ってしまいます。
幼児期（小学校2年生）までにするべきこととは、
量感をつけることと量感を付けることに合わせたシチュエーション認識訓練です。シチュエーション認識こそ、とっても大切な学習なのです。
私が作ったプリントは、絵で数字を認識する訓練が多く含まれています。これは、数字の認識（量感）を得ることだけだと考えている方もいるようですが、それも大切な一つですが、それ以外にもっと大切なことがあります。
牛が左から4頭、右から2頭公園に来たとき、牛は全部で何頭になるか？というプリントがあります。
つまり、このプリントは、数字の認識とたし算をシチュエーションとして理解する訓練なのです。シチュエーションとして理解することで、最終的には、シチュエーションを数式にすることが出来るようになります。
つまり、これは、絵を使った文章問題（応用問題）なのです。つまり、文章問題は、文章を読んでシチュエーション理解しそのシチュエーション理解したものを数式化するとう作業の事なのです。
ところが、いきなり、文章問題をさせても、シチュエーションを数式化する訓練をしていない子どもには、文章からシチュエーションが理解できても数式化が出来ないのです。ですから読解力があっても、文章問題はとけないのです。
そこを理解していない先生諸氏は、やたら国語力アップを要求してきます。その理窟でいくならば、国語の得意な子ほど算数は得意になるはずです。本質を理解していないと無駄な、的外れな学習を子どもに強要することになるのです。
シチュエーションを理解し、数式化する能力の開発は、絵を使って出来るわけですから、2歳からでも可能であり、幼い内に徹底的にしておくことで、結局、文章問題を含む応用問題への最も友好的な訓練なのです。
ここをすっ飛ばした子ども達に、塾の先生が教ええるのは、形ばかりのテックニックで、結局、数学的な能力は一切芽生えることはありません。そこに生きがいを感じる先生諸氏！一度、本当に子どもにとって必要なことを考えてみませんか？
