訪問ありがとうございます！
夫と息子と3人暮らしです。
2024年4月から小学1年生（情緒支援学級）の息子はADHD＋ASDグレー。
IQは約100。コミュニケーションと社会性に問題あり。
本ブログはプロモーションが
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アイスが嫌いな息子も絶賛
前回の記事はこちら
↑実はこちらの面談が終わって帰る際に
廊下で偶然息子にバッタリ会ってしまって
「ママ！帰らないで！」
となって１時間くらい支援級の教室で
付き添う羽目になりました
支援級って授業中もわりと自由度が高いし
ガチな畑で野菜を育てていたり
時間の流れ方が普通級とは全然違うなぁと
改めて感じました。
息子は畑仕事なども興味を持って楽しむし
マンションでは体験させてあげられないので
そこはありがたい環境だと思います。
と同時に高学年になってもここにいるのは
やはりマズイとも思います
ふと先生の机を見てみると
みんなの「音読カード」がありました
支援級も毎日音読の宿題があるのですが
読む場所は指定されていません。
通常級は毎日指定されているようです。
なので支援級の皆がどこを読んでいるのか
前から気になっていました。
その時たまたま先生が席を外していたので
同じ1年生のFちゃんの音読カードを
チラッと見てみました。
そしたら、なんと…
今月に入ってから1回しか音読をしておらず
その１回も息子が４月の最初の頃に
読んでいたページでした
なぜ支援級は読む場所が指定されてないのか
色々と察しました
ちなみに息子は通常級のペースに合わせて
適当にチョイスして毎日読ませています。
自主学習だと音読は嫌がるので
宿題として出してもらえるのは
とても助かります
最近息子が自分で文章を読んで読解する力が
弱いことに気付きました
七田式プリントも問題文や長い文章は
私が読んでいたのでその弊害ですね
ちょっと夏休みは自力で文章読解する練習を
頑張ろうと思ってこちらを購入↓
支援級でのプリント学習でも
適当に文を読んで何となくで答えてるから
ケアレスミスや勘違いがとても多いので
読みやすい短文の文章問題から
集中的に鍛え直します。
（七田式の文章問題は高度で独特なので
）
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