単語は繰り返して覚えないかぎり記憶に残らない。だからレインボーでは生徒に7回繰り返すようにいっている。ところがだ。ここで大きな問題がある。何をくりかえすの？
殆どマークで乗り切れるから書けなくても済むよね。国立本試験で英作がある場合は単語を書けないと全然お話にならないけれど、当面センターねらいの大多数の生徒は単語が識別できればいい。
子供が絵を見て「あ！ゾウさん」
「りきん！」「きりんでしょ！」
「ばか」「そうじゃなくてカバでしょ」
と言うのと同じレベルかな・・
英単語がドンピシャにわからなくても「「近いもの」を連想できればいいだけ。もちろん書けなくていい。ただ高３春の時点である程度は単語を覚えていないと「近きもの」など湧いてこない。そこははっきりしている。つまり勝負がついてしまう。
ここでＫＪも六ちゃんも長高だって大きな問題を抱えている。それは発音ができないことだ！！全く読めないし、読もうとしてしてこなかった。そもそも発音記号を習っていない。これは単語を覚えるとき大きなハンディだ。
いまさらどうにもならない。発音ができないでリスニングの試験があるんだからたまったもんじゃないねえ。現場の教師たちはどうして霞が関にむかって声を上げないのかなあ？
理想の単語の覚え方は（１）音で覚える（２）書いて覚える（３）一部発音では整理できないものや混乱しやすい単語を整理して覚えるなどいくつかあるけれど特に（３）についてしっかり方策を持っている生徒をみたことがないなあ。だから最初から最後までずっと同じ単語を勘違いしている。その他2つの重要なルールがある。単語だけに時間を割いて勉強をすることを避けることと自然に増やせる学習法をとらないといけないことだ。これは一人ではむつかしいかもしれない。学校でできる限り早い時期にいい先生に出会うことも影響がおおきいなあ。
単語力がしっかりついたものとそうでないものは全然その立ち位置が違う。お話にならないくらい脚力がちがう。ただし、「あたしー4500語は覚えた」などという無駄はやめたほうがいい。読めてなんぼの世界だ！単語超ぼろぼろでも模試で１３０を超えるものもレインボーでは何人もいる。でもね、ある程度英語の点数が上がってくると「単語力の必要性」を痛感するものなんだ。切実にね！ そうなってくると少し真剣に単語を覚えるだろう。工夫しながらねえ。
監督
