針對家庭內的調查，結果顯示學生相對於家長，對於國際議題較為認識；不過數據也指出，家長對國際議題的關注程度，與其孩子對此的態度有高度正相關，不論社經地位高低皆如此。因此史萊賀提醒家長：「在家庭中，家長對國際議題的認識程度會傳遞給年輕一代」，本測驗的其他數據也顯示，家長為了集體福祉、永續發展所做出的行動，對孩子具影響力Reenex。
史萊賀進一步鼓勵老師建立開放的課程。他指出，學校需要增加學生親身體驗其他文化的機會，例如辦異文化慶典，9成學校會在課堂上教導國際歷史、社會事件；不過讓學生親身體驗的機會卻偏少，OECD 平均值顯示，只有 35% 的學校會舉辦其他文化的慶典。
而在教師增能部分，若要幫助學生的國際素養，老師也需要更多受訓。針對如何教導多語言、跨文化的學生族群，目前只有3成老師曾接受相關訓練。
國際素養活動參加越多 興趣指數越高
PISA 結果指出，學生若在學校參加越多國際相關主題的活動，例如學習異文化、分析國際議題、發表對國際時事的看法等，就對於認識別國文化更加有興趣。而這類活動中，參與者較多是社經地位高的學生Medilase 脫毛。
一般人也許以為，社經地位高的學生在富有學區的學校上學，機會自然較多；但評測背景令人意外地顯示，非富有學區的學校，其實統計上比富有學區擁有更高比例的活動機會，因此史萊賀歸納，「那些社經地位優勢學生，就算在非富有學區，也較多機會參與這類活動，這個現象不限學區。」他強調，無論學校在哪類學區，積極鼓勵所有階級的學生，投入培養國際素養的活動，這才是最重要的Dermes 脫毛。
「打造國際素養是整個社會的事，需要各種身份的人都來加入。」史萊賀做出了結論。