造形教育をもりあげる会が私の育ちの広場です。広場はオープンで人々が集まり、出会いがあり、情報や意見の交換が行われ、その都市の発展の基礎となるエリアをさします。 教育学部4年時の教育実習指導教官の相場秀夫先生にすすめられて、1973年9月、1泊2日で横須賀市のホテル三浦ケープシャトーにて第17回研究大会（185名）に参加、研究はたのしいと実感しました。「幼稚園におけるかわいくてダイナミックな実践、小学校での細部まで行き届いた指導、中学校の思春期の特性を生かした指導作品など、どの研究発表にも新鮮さがあり引きつけられました。約200人の幅広い年齢層の先生方が真剣に研究協議をし、アトラクションを楽しむ姿を見て、ますます美術教師への憧憬がつのりましたし、テーマの〈現代っ子のイメージをどう育てるか〉はその後の私の指針にもなりました」と1986年の小著に記しました。のちの歴代会長の荻原勉・佐藤元巳・佐々木孝の各先生ほか諸先輩の輝きに強い憧れを感じ、学んだことを南区公民館にて学生数人で毎土曜運営の「造形教室」に反映させて教員採用試験に合格することができました。
1974年4月横浜市立洋光台第一中学校新任、授業実践研究の基礎をもりあげる会で学べたことが、具体的な授業展開の支えでした。1ヶ月後、救いを求めるように5月同会場の第18回研究大会（273名）に教科経営への切実な課題をもって参加。真摯な授業研究あり、たのしみながらの技術や材料用具と表現体験あり、歌い語る場ありの充実した1泊2日、授業実践研究への見通しを立てることができました。パソコンもインターネットも汎用される以前、美術教育書や美術教育ジャーナルしか研究の方法がなかった当時、造形教育をもりあげる会は公立中学校美術教育研究会・研修会以上にフレッシュなたのしい研究の広場でした。翌1975年5月第19回も同会場（267名）、多くの先輩と交流ができ、授業実践の学びも充実してきました。閉会間際に萩原先生から次期研究発表を依頼され、勇気を出して引き受けました。受動的から能動的へ、後半生へのターニングポイントでした。
（山口喜雄・のぶお