ばぁば宅で母の帰りを待つ間に、娘が作ったという作品。
「ハサミ」を作品として作りたい気持ちがイマイチ理解に苦しむのですが（笑）、この理解しがたい部分も、実は「クリエイティビティー」なのかなと思っています。でも面白いのは、３歳後半から４歳にかけて顕著に出ていた「キレイに切りたい」などといった秩序感はもうほぼ消えていること。相当雑ながらも、アイディア勝負に出ているようです。
モンテッソーリの教師養成講座をスタートしたばかりの講師とのメールを読み返すと、「モンテッソーリ教育には、クリエイティビティーが欠けているのではないか？」と質問している自分がいました（笑）。大人が見せた提示を真似する子どもたちを見て、「真似する」ことしか出来ない子どもになってしまうのではないかと、当時の自分は危惧したようです。
確かに、娘も最初は「真似」をするところからスタートしました。母が持つはさみの持ち方を真似して、切り方も真似をして、片付け方も真似をする。時には直線でも曲線どころかメッタ切りをしてみたり（笑）、片付けなんて無視して散らかし放題のこともありました（これは、今でもあります！）。
でも一連の作業を毎回同じ形で見せることにより、娘の中で自然と物事の順序が理解できてきたようです。ハサミの持ち方や切り方だけではなく、セロテープの扱い方、特に我が家のセロテープは重いので、両手で必ず持ち、テーブルにまっすぐ置く・・・など。大人を真似ることにより、基本動作ができるようになれば、後はもう「クリエイティビティー」を発揮するのみ。またルールを知っているからこそ、成長するにつれ、混乱をきたさない程度にルールを破ることも覚えたりするのかもしれません＾＾；
一つスキルを身に付けることができれば、さらにもう一つ上のことを身に付けることができる。こんな繰り返しで、日々子どもは成長していくのだと思います。娘の製作時間を見ていると、ある程度自分の思う通りに手を動かすことができるから、イライラすることもなく、満足感を感じることができている印象を受けます。
秩序をしっかり保ちながらも、創造力を発揮する子どもたち。
これが、モンテッソーリを受けた子どもたちの特徴なのかもしれません。
まだまだ「モンテっ子」と呼ぶには程遠い娘ですが、母も提示練習を怠らず、一つずつステップアップを目指していきたいと思います＾＾
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