1+1
2+3
5+2
パパに問題を書いてもらい、自分が答えを書き入れる。そして、全問正解の時は、はなまるをつけてもらい、100点と書いてもらう。
どうも、母が導こうとしている方向と娘が向かおうとしている方向には若干ずれが生じているようです（笑）。
周りにはくもんに通うお友達も多く、こういう練習問題がとっても羨ましい娘。
おしごと部屋に教具はあっても、ワーク・プリント類はほとんどない我が家。
だったら、手作りしてもらおうと思っているのか、実母宅でも同じおねだり・・・＾＾；
数の合成と分解に関しては、小学校入学までに準備しておきたいポイントとしてよく上げられますが、だからこそ母はゆっくり着実に進んでいきたいと考えていました。
今まで我が家がやってきた算数教育といえば・・・。
１０までの数量・数詞・数字の三者関係の一致
０の概念の紹介
偶数・奇数の紹介
加減乗除を印象付けるような活動は、敢えて行なってきませんでした。
けれども最近は自分の指を使い、足し算・引き算を楽しむようになってきた娘。
なら、そろそろおしごととしてもやってみようかと、算数棒による合成を行ってみました。相変わらずのパジャマ姿、失礼します。
まずは、１から１０まで順番に算数棒を並べてもらいます。
隣の絨毯に、１０の棒を持ってきてもらいます。
そして、お次は９の棒を持ってきます。
「これが１０の棒、こっちが９の棒、何の棒を持ってきたら１０の棒とぴったりになるかな？」
喜んで１の棒を持ってきます・・・（笑）。
「じゃあ、次は８の棒を持ってきて。これも１０の棒とぴったりにしたいんだけど・・・。」
すごい早さで２の棒を持ってきます（笑）。
「じゃあ、次は・・・」といい続けると、仕組みを理解した模様の４歳児。自分から７の棒を数え、持ってきます。
そして、３の棒も持ってくると、ぴったりに。
６の棒と４の棒も同様に繰り返します。
さぁ、困ったのが５の棒。得意そうに持ってきたのはいいけれど、１０の棒とぴったりになるもう一つの５の棒がない！！
そこで、ちょっぴりトリックを披露！５を倒して、同じ長さであることを見せると、自分でもやってみようとする娘。
「あっ、おんなじだ。まえも、これやったよね。」
と、長さの棒でも同じことをしたことがあるのを思い出したようです。
５が二つで１０になることを知った４歳児はとっても満足そうに、もう一度５の棒を見つめます（笑）。
そして、この後は順に・・・４の棒を持ってきてもらい、１０にするには？と繰り返し、最後は１の棒を持ってきてもらい、１０にするところまで行ないました。
１０の塊を思いっきり「１」と呼んでしまったり、三者関係の一致は十分できていたはずなのに、久しぶりの場合はおさらいが必須だと感じました。
そして、母の声かけもちょっと娘を混乱させた模様。
どんどん慣れてくると、「６の棒」と言う意味で、「６を持ってきて」と言うと、一瞬戸惑った表情をしたり。問題ない子がほとんどなのでしょうが、娘の場合は、提示の際に語彙を統一させるということも大事だと痛感しました。
決して「足し算」という言葉を使わなくても、「９の棒と１の棒で１０の棒と同じだね」と言うことで、足し算の概念はしっかり印象付けられているのがモンテッソーリの算数教育の素晴らしさだと感じています。そして、「５を倒すと、５が２つで１０になる！」。この発見も、実は掛け算への第一歩。
十進法へと進む前に、この大きな算数棒を両手いっぱいに持ち運び、動かす体験を繰り返す娘は、決して「算数」という学習の感覚はまったくなく、積み木遊びに近い、そんな感じのようです。
ぴったりと棒が同じ長さに並べられていく感覚は、子どもの秩序感とも合っているようで、だからこそ何度も繰り返そうとするのかもしれません。
この日、１０は色々な数字で出来上がることを知った娘。
この組み合わせを次回はノートに記録したいのだとか・・・＾＾
４歳のおしごとは、日々自分の手で作り出されていきます。
姉妹ブログ「Yuzyな日々～今日も楽しく親子英語～」細々と更新中＾＾；
