トレーニング文章は俺の作った簡単な文章です。
しかし、ほぼ全員が相応しい軸を取り、要点も相応しいものを選べました☆
理由も発表できるし、修正もできるし、「それはちょっと違うんじゃないの？」
という意見も言えました。
やはり昨年度、校内研で学年で「一つの花」に構造学習のやり方で取り組んだ成果だと思いました☆
隣のクラスだった子も特に混乱することなく、すんなりと学習することができました。
ただ、意味発見は偏りがありますね。
これからは意味発見に重点を置くことが大切かもしれません。
そして、高め合う磨き合いができるようにしたいですね。
今回は最近の金井先生の考えに乗っ取り、トレーニングの学習を行いました。
それは「トレーニング文章で理解学習をする。
一つ一つの学習の意味を伝え、弱いなと思ったところを集中的に学習する」
です。
このやり方だと、こどもたちは学習の全体像が見えます。
だからこれから見通しをもって学習できるのでは？と思います。
しかし、今日のこどもたちの反応には驚きました。
すぐにでも教科書文章の理解学習にいきたいくらいでした。
しかし、焦らずステップを踏んで進んで行こうと思います。
明日もトレーニングします。
長なわ大会について書いた子の作文を改良した文章です。
こどもたちの活動にちょっと楽しみです☆
しかし、ほぼ全員が相応しい軸を取り、要点も相応しいものを選べました☆
理由も発表できるし、修正もできるし、「それはちょっと違うんじゃないの？」
という意見も言えました。
やはり昨年度、校内研で学年で「一つの花」に構造学習のやり方で取り組んだ成果だと思いました☆
隣のクラスだった子も特に混乱することなく、すんなりと学習することができました。
ただ、意味発見は偏りがありますね。
これからは意味発見に重点を置くことが大切かもしれません。
そして、高め合う磨き合いができるようにしたいですね。
今回は最近の金井先生の考えに乗っ取り、トレーニングの学習を行いました。
それは「トレーニング文章で理解学習をする。
一つ一つの学習の意味を伝え、弱いなと思ったところを集中的に学習する」
です。
このやり方だと、こどもたちは学習の全体像が見えます。
だからこれから見通しをもって学習できるのでは？と思います。
しかし、今日のこどもたちの反応には驚きました。
すぐにでも教科書文章の理解学習にいきたいくらいでした。
しかし、焦らずステップを踏んで進んで行こうと思います。
明日もトレーニングします。
長なわ大会について書いた子の作文を改良した文章です。
こどもたちの活動にちょっと楽しみです☆