今日は、「長所を認めて伸ばす」というお話をしましょう。かの有名な相対性理論の提唱者、アルバート・アインシュタインが初めて科学に興味を抱いたのは５歳の頃だったそうです。父親に見せてもらった方位磁石に目に見えない力を感じて感動した体験が、その後のアインシュタインに大きな影響を与えたと言われています。
しかし、彼は９歳になるまで言葉をうまく話すことができませんでした。そのため、周囲には知恵遅れと思われていたのです。また、勉強の好き嫌いが激しく、理数系は得意でも、文系の成績は極端に悪かったのだそうです。アインシュタインは物事を熟考するタイプだったのですが、答えるのが遅いので、当時の学校の先生まで彼を馬鹿扱いする始末。ついたあだ名が「ビーダーマイヤー」でした。これは、いわば「のろま・うすらトンカチ」といった意味です。
彼は、このように学校では馬鹿扱いされていましたし、一人で遊んでいる暗いヤツだと学友からも、のけ者にされていたのです。もともと彼は丸暗記式の片寄った教育や、当時の軍国主義的な教育には嫌気がさしていましたので、その後、学校を退学してしまうことになります。
こうしたことからも分かるように、人をある枠組みにあてはめ、その枠にあてはまらないと「馬鹿だ、劣等生だ」というレッテルを貼るのは、人間の実に勝手な観念によるものではないでしょうか？ 「その人にはその人なりの良いところがある」ものです。たとえば、アインシュタインは確かに勉強において万能選手ではありませんでしたが、好きな分野で「飛び抜けたもの」を持っていたわけです。思考回路が遅いと「のろま」扱いされましたが、「物事を納得いくまで深く考える」素晴らしい側面を持っていました。また、彼は丸暗記が不得意でしたが、「創造力がとても豊か」でした。
このことから、私達はひとつの教訓をくみ取ることができます。人を自分の考える枠組みにあてはめて短所をあげつらうのではなく、まず、その人の長所を認め、その方向でさらに伸ばしてやる必要がある、ということです。これは学校での教育はもちろんのこと、企業内における教育や部下の使い方についても示唆を与えてくれる話だとは思いませんか？ 企画者は上下の区別無く人と協調して仕事をしていかなければなりません。人の欠点ばかり見ていては、うまくいく仕事もうまくいきません。相手の長所を認めて伸ばすことに務めれば、互いに気持ちよく、よりよい仕事をすることができます。
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しかし、彼は９歳になるまで言葉をうまく話すことができませんでした。そのため、周囲には知恵遅れと思われていたのです。また、勉強の好き嫌いが激しく、理数系は得意でも、文系の成績は極端に悪かったのだそうです。アインシュタインは物事を熟考するタイプだったのですが、答えるのが遅いので、当時の学校の先生まで彼を馬鹿扱いする始末。ついたあだ名が「ビーダーマイヤー」でした。これは、いわば「のろま・うすらトンカチ」といった意味です。
彼は、このように学校では馬鹿扱いされていましたし、一人で遊んでいる暗いヤツだと学友からも、のけ者にされていたのです。もともと彼は丸暗記式の片寄った教育や、当時の軍国主義的な教育には嫌気がさしていましたので、その後、学校を退学してしまうことになります。
こうしたことからも分かるように、人をある枠組みにあてはめ、その枠にあてはまらないと「馬鹿だ、劣等生だ」というレッテルを貼るのは、人間の実に勝手な観念によるものではないでしょうか？ 「その人にはその人なりの良いところがある」ものです。たとえば、アインシュタインは確かに勉強において万能選手ではありませんでしたが、好きな分野で「飛び抜けたもの」を持っていたわけです。思考回路が遅いと「のろま」扱いされましたが、「物事を納得いくまで深く考える」素晴らしい側面を持っていました。また、彼は丸暗記が不得意でしたが、「創造力がとても豊か」でした。
このことから、私達はひとつの教訓をくみ取ることができます。人を自分の考える枠組みにあてはめて短所をあげつらうのではなく、まず、その人の長所を認め、その方向でさらに伸ばしてやる必要がある、ということです。これは学校での教育はもちろんのこと、企業内における教育や部下の使い方についても示唆を与えてくれる話だとは思いませんか？ 企画者は上下の区別無く人と協調して仕事をしていかなければなりません。人の欠点ばかり見ていては、うまくいく仕事もうまくいきません。相手の長所を認めて伸ばすことに務めれば、互いに気持ちよく、よりよい仕事をすることができます。
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