クセの強い子とお母さん専門
個別オンライン継続相談
《クセ強継続相談》
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元教師・支援のスキルを活かして
親子サポートをしたい方のための
《起業サポート》
特別支援学級元小学校教師
うえみん先生 上野美佐 です＾＾
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受講生さん親子のうれしい変化･････････････････････････････
■年長■かんしゃく・マイペース・不器用（支援級）
→口出しせず待てる母親に。子の八つ当たり減。就寝がスムーズに。
■小１■転校しても不登校・かんしゃく（支援級転籍）
→かんしゃく対応が分かり、子どものペースで登校できるように！
■小１■付き添い登校・他害・飛び出し（支援級転籍）
→伝え方を変え、学校と協力体制に。他害改善し付き添い登校激減！
■小２■支援級の提案に納得できない（支援級転籍）
→支援級の情報収集、子に合う勉強方法、先生との連携で支援級が楽しみに！
■小３■吃音・消極的・家でストレス爆発
→過保護過干渉を卒業！自分の意見を先生に言える子に！
■小３■行き渋り・宿題・ゲームトラブル
→ゲームによる親子バトル激減！新学年から完全登校！
■小１、３、５■行き渋り、兄弟げんか・進路（支援級）
→子の反応にひるまず応援できる母親に！行き渋り解消、兄弟関係調整
■小６■行き渋り、ゲーム、親と口論
→毎日登校！子を信じられるようになり口論が激減！
■小学校支援級教師■学習の支援法を聞ける所がない
→明日の授業に困らないように！今やるべき教育を整理できた！
■成人女性■クセ強の姉に１０年以上悩まされてきた
→姉の強い感情に巻き込まれなくなり、ストレス激減！
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起業サポートの成果･････････････････････････
■支援学校元教師■
有料継続講座で親子をサポート、対面家庭教師依頼
■現役支援級教師■
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ADHD不注意・聞き逃し改善するか？
小4息子
ADHD不注意タイプで
聞き逃しが多く
授業中もぼーっとして
先生の話を聞いていないようです。
また、漢字は形をとらえて覚えることが
極度に苦手です。
聞き逃しが多い子が
だんだん聴ける子になっていったり
漢字が覚えられないように
なってくるということはありますか？
･････････････････････
クセ強継続相談の公式LINEに
登録してくださっているお母さんから
質問をいただきました。
ありがとうございます＾＾
聞き逃し、うっかり、忘れ物
覚えるのが苦手・・・
将来困らないかな、
いつかできるようになるのかな
と不安ですよね。
今日は
ADHD不注意・聞き逃し改善するか？
というテーマで
うえみんの考えをまとめていきたいと思います✨
ADHD不注意・聞き逃し
改善するか？
･･････････････････
得意にはならないが
工夫することで
困り感に対応できるようになる
･･････････････････
これが、うえみんの考え方です。
そもそも、ADHDだから、ということではなく
みんな、何かしらの不得意があります。
例えば視力が悪い子は
きっとめっちゃよくなる、ってことは考えにくいでしょう？
でも
目が見えにくくて困るな～
なんとかならないかな～
と考えて
情報を集め
眼科に行ったり
コンタクトを検討したり
レーシックを知ったり
関を前の方にしたり
画面を大きくしたり
いろんな工夫をして
困り感を減らそうと
考えるのではないでしょうか？
不注意・うっかり・聞き逃し
も同じと考えます。
ADHDだから、発達課題があるから
治るのか、みんなに近づけるのか
と考えると
いつか行き詰ってしまいますよ～＾＾
苦手に対して、こまらないように工夫する
これが大事ですよね✨
例えばうえみんは
一つのところにじーーっとするのが苦手なので
料理をしながら
「この隙に」と思って
違うことをしてしまい
料理を焦がすというのを
本当によくやるんですよ（笑）
だから、コンロのタイマーを活用するように
しています。
また、物忘れをするのが多い教え子は
なんども忘れて怒られるので
忘れてもいいように大量に予備を置いておくようになりました。
これが、本人なりの工夫です。
考えて行動したことを
盛大に喜びたいですよね！
ご質問の聞き逃しに対しては
私も同じような特徴がある気がします。
大学の授業など、板書がない時に
私なりに聞いている話と
友だちが聞き取りノートにまとめた内容が
まったく違うんです（笑）
私は話を聞いている途中に
自分で解釈してしまっていたり
ある一言が気になって
続きを聞いていなかったりするのだなとわかりました。
そして、工夫します。
友だちのノートをコピーさせてもらう、ということを！
漢字が極端に苦手な子がいました。
２年生の漢字あたりから怪しいです。
しかし、某アニメの必殺技
霹靂一閃 はなぜか書けました。
自分の興味があり必要なことであれば
覚えることができるのです。
つまり、目的も意味も分からず
ただ与えられてすることに
意識が向きにくい、ということです。
それならば
だいじなのは「目的意識」
何のために勉強するのか？
これをやって、どうなると嬉しいのか？
そして
理想に向かうためには
どんな工夫ができるか？
こういうことを
自分で考えられるようになると
聴けるし、覚えられる。
もしくは
聞き逃し、覚えにくいことを
どうすればいいか工夫しだす、ということですね＾＾
そのためにお母さんができることは
勉強や話を聞く意味、メリットを
一緒に考え
こんな工夫があるよ、と
年長者の視点から選択肢を伝える。
もちろん
こういった話ができる
親子関係はマストです。
このように、苦手をどうやれば伸ばせるのか
いつか発達課題は改善するのか
という視点ではなく
苦手は苦手のまま
子どもが工夫して生きていくためには？
と考えると
子どもへの接し方が
ガラッと変わってきますよ✨
*＼クセ強子育て応援団長／*
うえみん先生 上野美佐より
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～もう鉛筆はなくさない！
いつも鉛筆がなくなる謎を解決～
②漢字が苦手な子が学びたくなる工夫
～宿題嫌いの子でも漢字を好きにする
元小学校教師の裏ワザ～
③なんで学校に行くの？と聞かれたら
～発達が気になる子の
自立につながる接し方～
④勉強を分かりやすく教えるために大事なこと
～発達が気になる子が
取り組める学習方法～
⑤不登校で悩むときに親として考えたいこと
～元小学校教師が本音で語る
学校に行く行かないの選択～
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