いよいよ現地学修最終日。よく頑張った俺。大学近くの古城を散策。今日もうまく話せなかったね→コミュ障っぷりを発揮するけど、そんなの関係ねえくらいには馴染んだ気もしなくはない。
１．高等教育と地球規模化１６：政府横断組織と非国家活動者
・講師：Jack Lee
・事前購読課題：
１）Bassett, R. M., & Maldonado-Maldonado, A. (Eds.). (2009). International organizations and higher education policy: Thinking globally, acting locally? New York: Taylor & Francis. doi:10.4324/9780203876664 / Chapter 4: OECD Work on the Internationalization of Higher Education: An Insider Perspective
２）Collins, C. S., & Rhoads, R. A. (2010). The World Bank, support for universities, and asymmetrical power relations in international development. Higher Education, 59(2), 181–205. doi:10.1007/S10734-009-9242-9
・概要と意見交換：
（１）国民国家を越えて
１）Glonacal (Global, National, Local) 発見的な作用 (Marginson & Rhoades, 2002)
２）方法論的国家主義 (Dale, 2005; Robertson & Dale, 2008)
３）垂直的ケーススタディ(Vavrus & Bartlett, 2006)
（２）非国家活動者
１）現実主義：国家間の相互作用が国際関係の最も重要な関係であり、非国家活動者は国際関係理論における現実主義（軍事力・経済力）に相対する。
２）活動者の事例：高等教育機関との同等性はあるか
①非政府組織 (赤十字)
②多国籍企業 (アップル)
③宗教団体（世界ユダヤ人会議）
③先住民族（サミ族）
④国境を越えたな離散（パレスチナ人）
⑤暴力的な行為者（ISIS）
３）高等教育機関における非国家活動者
①非政府組織： オープンソサエティ
https://www.opensocietyfoundations.org/
②多国籍企業：
・ピアソン
・アポログループ
・カプラン
・ローリエイト
・ラッフルズ
・マスターカード財団(？)
③宗教：キリスト教、カトリック団体
④先住民：世界先住民族高等教育コンソーシアム
⑤国境を越えた離散：Scholars at Risk
４）国際的高等教育活動者
①アフリカ連合＝国際政府組織
②中央ヨーロッパ大学 ＝ 非政府組織
③アガ・カーン財団＝NGO
④孔子学院＝半国家機関
⑤フルブライトプログラム＝半国家機関
⑥世界銀行＝非政府組織
⑦エラスムス・ムンドゥス＝国際政府機関
⑧DAAD＝半国家機関
（３）国際政府組織
１）定義
①国家間の正式な合意文書に基づく構造
②3カ国以上の国家が加盟
③継続的な作業を行う常設の事務局が存在
２）事例 − 主導者
①世界銀行 - アメリカ ※銀行
②国際通貨基金 - ヨーロッパ/フランス ※銀行
③OECD - 富裕層上位国（36カ国）
④UNESCO - 国連加盟国（2018年USA脱退）
（４）世界銀行
１）概要
①世界銀行：大学支援、そして国際開発における非対称的な力関係
Christopher Collins (Azusa Pacific University)、Robert Rhoads (UCLA)（2010）
②Joseph Stiglitz：世界銀行チーフエコノミスト（1997ー2000）
・ノーベル経済学賞（2001）
・コロンビア大学教授（2001〜）
２）研究テーマ
①世銀はどのような方法で、どのような形で途上国の高等教育を支援しているか
②世銀の途上国での高等教育イニシアティブは、どのようなイデオロギーに基づいているか
③ウガンダやタイの教育関係者は、それぞれの国における世銀の高等教育への関与をどのように見ているのか
３）二つの重要な理論
①新植民地主義 ：強国とその制度が進める新しい形の地球規模の覇権
②新自由主義 ：弱い立場の国々が世界貿易構想による大きな潮流に統合する経済イデオロギー
③高等教育における新自由主義的な実践の例として、どのようなものがあるか
・マーガレット・サッチャー
・ロナルド・レーガン
・貿易と金融を自由化し、市場に価格を決定させ、インフレをなくし 民営化を行う。
Chomsky、Collins & Rhoades（2010）
４）世界銀行の新自由主義戦略：教育への投資効果
①構造調整プログラム(SAP)に典型的な融資条件
②職業教育や高等教育から公共支出を基礎教育にシフト
③大学進学のための私費負担増加
④高等教育の高額な授業料に直面する個人の経済的負担を軽減するための融資制度を創設
⑤高等教育への貸付は経済的効果があるのかどうか
（５）OECD
１）概要
①CH 4: 高等教育の国際化に関するOECDの取り組み：インサイダーの視点
・Tom Schuller (OECD)
・Stéphan Vincent-Lancrin (OECD)
・In Bassett R. M., & Maldonado-Maldonado, A. (Eds.), International organizations and HE policy. New York: Taylor & Francis.
２）活動事例：高等教育は交換可能な品物かどうか
①高等教育機関の学修成果評価（AHELO）
②"Ensuring Quality in Cross Border HE" (2015年)
③"Education at a Glance" (年次報告書、35カ国)
④カントリーレポート（コンサルティング費用発生)
（６）ディスカッション：３億円の賞金をどの高等教育機関に寄贈するか
１）アジアキリスト教高等教育連合理事会（NGO・1932年創設・本部：ニューヨーク）
①概要
・中国のプロテスタント系キリスト教系大学の北米理事会の管理・財務活動を調整するために設立
・キリスト教系高等教育機関への重点的な取り組み
・支出：8百万米ドル（2019年）
・寄付金：138 M米ドル（2019年）
②プログラム
・リーダーシップ開発（研修、女性のリーダーシップ）
・教員養成（教育学的トレーニング、博士号取得者奨学金）
・キャンパス・コミュニティ・パートナーシップ（サービス・ラーニング、平和教育）
・アジアにおける文化と宗教（宗教間対話）
２）アーガー・ハーン財団（NGO・1967年創設・本部：ジュネーブ）
①概要
・9つの民間開発機関（2つは大学）からなるグループ
・性別、出身地、宗教を問わず、すべての市民のための社会的、文化的、経済的発展に重点
・サブサハラ・アフリカ、中央・南アジア、中東で活動
・慈善活動の年間予算：6億米ドル以上
②アーガー・ハーン大学
・AK大学病院（ケニア）（1958年）
・イスラム文明研究所（ロンドン）（2002年）
・教育開発研究所（2004）
・人間開発研究所（タンザニア）（2015年）
・メディア＆コミュニケーション大学院（ケニア）（2016年）
・東アフリカインスティテュート（ケニア）（2016）
③中央アジア大学：中央アジア、特に山岳地帯の社会的・経済的発展を促進することを使命
・ナリン（キルギスタン）
・ホログ（タジキスタン）
・テケリ（カザフスタン）
３）マスターカード財団（NGO・2006年創設・本部：トロント）
①概要
・アフリカを中心とした発展途上国の繁栄を促進するため、若者の学習を促進し、財政面でのインクルージョン推進
・5億米ドルのグローバルコミットメント
・3億5,800万ドルの支出(2019年)
・奨学生プログラムは、授業料、航空券、宿泊費負担
・学士号および修士号取得のための資金を提供
・アフリカへの帰国義務なし
②学士課程のパートナー大学
・African Leadership Academy
・American University of Beirut
・Ashesi University College
・Kwame Nkrumah Univ of Science & Tech.
・Sciences Po
・University of Abomey-Calavi
・University of Cape Town
・University of Edinburgh
・University of Gondar
・University of Pretoria
・Wellesley College
③大学院課程のパートナー大学
・University of Cape Town
・University of Gondar
・University of Edinburgh
・McGill University
・University of British Columbia
・University of Pretoria
・Sciences Po
・Carnegie Mellon University Africa
・Arizona State University
・American University of Beirut
・African Institute for Mathematical Sci. (AIMS)
⑤奨学生
・2016年8月までに、19,338人の奨学生に資金を提供
・86 %が中等教育機関
・2,274人の奨学生が高等教育機関で64 %がアフリカ、22%が北米
４）議論：
①200万ポンドでどの団体を支援するのか。その理由は。
②心配すべき長期的な影響があるか。
・団体に支援するよりも自分達で基金を立ち上げ、プログラムの後輩の支援に当てた方が良い。
・財団の目的や運営の透明性などが判断の基準になる。また、宗教的な影響や多国籍の資本主義企業であることが活動を方向づけているのではないか。
・大きな目的のための教育プログラムを提供すると謳っているが、教育プログラムを通じた営利活動ではないか
・財団の対象とする学生以外は排除されている、とも言えなくはない
・マスターカード財団は留学後のアフリカへの帰国は求めていないが、帰国して留学したスキルを活かすことができない、という雇用市場の問題もある。そのギャップを支援する、ということはどうか
・米国の途上国からの留学生支援プログラムでは起業家教育により帰国後の活躍を促すものもある
・チリの奨学金プログラムのように留学先はトップ５０大学のみで、かつ修業年限での就業等の要件を満たせない場合は全額返還しないといけない奨学金のように、国の意向が強く反映されている奨学金もある
・DAADの２国間大学プロジェクトでは公立のドイツの大学が私立大学のように海外で活動を行っているという事例もある
・汎アフリカ大学はドイツ政府により支援されているが、隠れた目的として経済発展後の協力関係や労働力の確保があるという見方もある
・国際プロジェクトの委託者となった場合、毎月の財政報告書や訪問調査対応といった業務の負荷も考えなければならない
・NPOによる高等教育の活動の事例としてジョージ・ソロスのOpen Societyによる中央ヨーロッパ大学が挙げられる。当初はブダペストに開設されたが、ウィーンに移設することなった。
（７）総括
①教育開発における民間財団の分析につきものの、パートナーシップと慈善という2つの概念の融合による「中立の論理」の構築は、教育も開発も中立ではなく、本質的に価値主導型
Srivastava & Oh (2010)
②動画
・アジアキリスト教高等教育連合理事会
・アーガー・ハーン大学
・マスターカード財団
２．博士課程研究３：文献分析を行うための図書館のリソース １ 文献検索
・経営学部司書：Helen Rhodes
・概要：検索計画の立案、キーワードの選択、そして経営・教育データベースの様々な検索テクニックや戦略について
経営と教育のデータベースで使用する様々な検索テクニックや戦略
（１）EBSCOのBusiness Source Complete (BSC)と教育インデックスとElsevier社のScopus学際的データベース
①EBSCO の BSC と教育索引を組み合わせた検索を作成方法、項目をフォルダーに保存する方法、検索結果保存方法。
②Scopusの検索で、引用度の高い論文を探す方法、「結果分析」を調べる方法、著者の評価を見る方法(Hインデックス）
③マネジメントのための質の高いジャーナルを見つけるためのガイダンス - CABS
④自分の好きな時間に探索する。参考文献管理ソフト EndNote
・紹介したデータベースはすべて、図書館の「経営学部」のウェブページで見ることができます。
⑤EBSCOで個人プロフィールを作成する - 'search the literature' ウェブサイトの以下のページ
・BSCと教育データベースを最大限に活用するためには、個人プロフィールを作成することが有効
・検索結果を保存したり、アラートを作成したりすることが可能
⑥EBSCO BSC and Education Indexesでの検索の作成と保存
・検索には様々な方法があります。一つの有効な方法は、まず広く一般的な検索を行い、検索条件を絞り込む方法
・もう一つの方法は、まず見つけた記事から始めて、その記事の中の参考文献や引用文献をたどっていく方法
（２）例：MOOCs（大規模公開オンライン講座）における学生の定着率に関する記事を検索
①ビジネスソースコンプリート(BSC)を開き、検索ボックスの上にある「データベースの選択」(検索ボックスの上) をクリックして教育インデックスを追加する。
②MOOCs "and" student retentionで検索。「select a field」はそのままにしておくと、論文タイトル、件名、キーワード、抄録を自動検索。必要に応じて、検索対象を抄録に限定することも可能
③別の単語を追加したり、フレーズを使用したりして、検索結果を改善します。
( mooc* OR “massive open online course*” ) AND (“student retention” OR “student attrition” OR “student
persistence” OR “completion rate*” OR “retention rate*” OR dropout* ) 注 - 括弧は検索ボックス
検索結果を改善したところ、600件以上の結果
④左側にあるオプションを使い、日付、ソースの種類、データベースで検索を絞り込むことが可能（例：業界紙や雑誌を検索結果から除外するには「学術雑誌」を選択）。
⑤結果に目を通す準備ができたら、記事のタイトルをクリックし、詳細を表示。掲載されている主題語やキーワードは今後の検索のヒントになる。
（３）BSC：記事をフォルダに保存、検索を保存、アラートを作成する
①記事を保存して後で読む場合は、記事タイトルの右側にあるフォルダのアイコンをクリックしをクリックし、「マイフォルダに追加」を選択。この方法でマークされた記事は、ログインしている限り、永久にフォルダに保存される。記事を見るには、右上のメニューからフォルダを開くをクリック。
②検索結果に戻るには、「戻る」ボタンをクリック。
③検索結果が十分で、別の機会のために保存したい場合は、検索ボックスの下にある、上部のオプションをクリック
④保存したい検索にチェックを入れ、リンクをクリック
⑤検索に名前と説明を付け、検索として保存することを選択します。
⑥保存された検索結果を見るには、画面右上のフォルダーアイコンをクリックし、左側のフォルダーの内容一覧の中から 保存された検索結果を見る
（３）Scopus
① 'search the literature'ページの'Find journals articles'の見出しで検索
②Scopusは、約24,000のジャーナルタイトルを網羅する、査読付きジャーナルの巨大なインデックス。他のデータベースへのリンクも用意。
②他の図書館データベースの全文へのリンクも提供。EBSCOと同様「文書」を検索するオプションを使用して検索することが可能。
③検索結果やアラートを保存するには、右上のオプションを使用してアカウントを作成します。
④Scopusには、EBSCOのデータベースにはない、引用数による検索結果のランク付けや、検索結果の分析などの機能。
（４）Scopus検索
①EBSCOデータベースで使用した検索をScopusにコピー
②ソート順を cited by に変更し、引用数の多い論文を上位に表示
③被引用数の多い論文を一番上に表示するように、ソート順を変更
④cited byの番号をクリックすると、引用文献を調べることが可能
④ブラウザの戻るボタンで、元の検索結果に戻る
⑤検索結果の分析オプション
⑥結果を探索し、年、著者、出典、主題などで分析した結果を見ることが可能。特定の分野で最も多くの著者を見つけたり、関心のある分野の論文を頻繁に出版している雑誌を見つけるのに適している
⑦著者の検索について確認する。ページ上部の検索をクリックすると、検索結果が表示されます。
⑧「著者」をクリックし、検索フィールドにCristea Aと入力しを入力し、「検索」をクリック
⑨一致する候補の中から正しい著者を選択する。を選び、著者名をクリックすると著者の概要ページが表示されます。
⑩ 著者サマリーページには、全引用回数（クリスティアが他者から引用された回数）、Hインデックス（著者の研究成果を数値化したもの）、論文で使用したすべての参考文献を掲載しています。彼女の論文を見るには、ページをスクロールすると、最新のものが最初に表示されるリストになる。引用順など、順位を変更することも可能。リンクボタンをクリックすると、全文が表示される。カタログを経由して、他の図書館のデータベースに移動する。
（５）経営学のための高品質な雑誌 - CABSとJCR - 。
①マネジメントの分野で最も評価の高いジャーナルを発見したい場合はCABS（Chartered Association of Business Schools）がランク付けしたジャーナルを科目別に見つけることもできる。このガイドは、ABSリストと呼ばれることもあります。教育分野には同等のものはありませんが、以下のものも参照
・Journal Citation Reports (JCR)
②Chartered Association of Business Schools (CABS) Academic Journal Guide は、引用の統計と編集者の判断に基づき各ジャーナルには、1、2、3、4、4*のグレードが与えられている。検索したいジャーナルが見つかったら、図書館カタログでジャーナルを検索すると、正しいデータベース（例：Business Source Complete）が表示
（６）参照用ソフトウェア EndNote Online/Desktop
①課題や論文のために研究を行う場合、論文や書籍、会議資料など多くの文献を収集することになる。
②EndNote Onlineは、EBSCOデータベース、Emerald、Web Science、Google Schwartzなど、さまざまなソースからの文献を保存・整理することが可能。
③EndNote Onlineでは、参考文献を論文等に取り込み、本文では引用として、リストや書誌では参考文献として表示することができる。
④EndNote Onlineは、大学内外で利用できるウェブベースのツールで、大学での学習期間中、参考文献の保持が可能。
⑤EndNote Desktopは、より洗練されたツールで、個人のノートパソコンにダウンロードすることができます。図書館のホームページには、EndNote OnlineとDesktopに関する案内が掲載されていますが、Desktop版のサポートは主に出版社のクラリベイト社が行っている。
④EndNote Onlineを利用するには、まずEndNoteのユーザー登録が必要です。図書館のガイダンスに従って、慎重にアカウントが本学とリンクしていることを確認してください（誰でも利用できる無料のアカウントではない）
⑤登録が完了したら、EndNote Onlineに接続することが可能
⑥Web of Science のトップメニューにある EndNote リンクをクリック
３．ユニット１の振り返りとユニット２の計画
講師：Dan Davies
・もう少しクラスメイトの自己紹介に時間をかけても良かったのでは
・実務的な意見交換よりも学術的な事項を掘り下げたかった
・全てのスライドの内容がカバーできない授業もあった
・個別チュートリアルは最終日にした方がさまざまなトピックを踏まえて相談ができたのでは
→研究計画の変更など随時個別の相談に応じる
・ヨーロッパ偏重のように感じたので国のバランスは考えても良いのでは。脱植民地主義の話などはアジア・オセアニアの観点からは新鮮だった
・ビジネス科学（統計等）に偏重していなかったことは意外だった
・コロナ後初めての対面だったこともあり、授業の時間配分などは要検討
・学生登録の関係で事前課題文献の提示等が遅くなってしまったが、次回は一ヶ月前には提示できるはず