チャレンジタッチをやめたことで
家庭での学習時間がぐっと減りました
その結果、宿題だけを家庭でやるという状態に。
来年もうすぐ四年生。
この中学年の時期から、周囲は学校に残って遊ぶ回数も減り
だんだんと、塾へ行く子も増えてきたようです。
もともと、中学受験で外部へ出ていく子が多い私立小学校なので
子供たちの進路希望がはっきりしてきて
勉強に精を出す頃合いなのかな
と感じます。
1、2年生のころとは違い
3年生の夏休みの自由課題のレポートや
研究課題は、すごく緻密にやっていたり
見事なレポート作成が増えていました。
あくまで自由なので、ルイのように「やらない」という方針の子は
まったくやらないんですが
で、学校に残っても遊ぶ相手は低学年になるので
つまらんなぁ、と帰宅することが増えて
家で宿題をする回数も増えました。
昔と違い、私が宿題をしている所を覗いても嫌がらない
たまーに、わからない所があると聞いてくれる
で、つくづく思ったのは・・・
「質問の意味を100%理解して解く」が難しいこと。
質問の意味の取り違え
記号で答えるところを文字を書いて答える、
深く考えすぎて、簡単なはずの問題でしくじる。
一人学習の盲点は、「考え方がちょっと変わった子」の場合
「ちょっと変わった解釈で質問をとらえて」
「ちょっと変わった解答をする」
ことなんかな～と思いました
なので、ときどき
「この質問の、この単語の意味って習った」
「この質問のズバリ、書かせたいことって、何だって書いてある」
とつっこみます。
宿題はほとんど、応用の難しい課題ばかりなので
文章問題がほとんど。
ルイは、その文章問題に時々スコーン、とひっかかる。
ルイの特徴はここにあるんだなぁ、と思います。
そこをじっくり、自分で知っていけば
「こういう間違いをやらかすから、気をつけよう
」
って用心してくれるだろうと期待して
時々、つっこむ私。
ああ、そっか。
あ、ほんとだ。
と、気づいてくれるのがうれしい
まだ三年生。
これから、どんどん学習量は増えるし
問題文も、いろんな意図をのせてくるだろうし
不親切な問題文から読み取れるような力がつけばいいな。
中学までに、なんとか。
学習量が多ければいいってわけじゃないなぁ、
こうして、最小限の勉強を丁寧に、コツコツやるのが
ルイには向いている・・・
と思う今日この頃です。
