前時に「倍数」を学習しました。その習熟を兼ねて「倍数見つけゲーム」を行います。１から４０までのカードをランダムに貼ります。その中から，指定された整数の「倍数」をすべて見つけ，早く見つけた方が勝ち，ということにします。男女対抗で行います。
最初は「６の倍数vs７の倍数」です。男女の代表児童が入れていくので，周りで見ている人たちは大きな声でアドバイスをしています。全部入れ終わったら，
「終わり。」
と叫びます。早く終わった方が勝ちですが，「抜け」があるとダメなので確かめてから結果が分かります。１回戦は男子が勝ちました。
２回戦は「５の倍数vs９の倍数」です。同様に行った結果，今度は女子が勝ちました。女子の方を９の倍数にして，枚数を少なくしています。ここまで，遅早はありますが，全部のカードを入れることはできています。
３回戦は「８の倍数vs６の倍数」です。ここで最初の「事件」が起こりました。男子が２４のカードを先に取ったため，女子に「抜け」のカードができてしまったのです。その結果男子の勝ちとなりました。これが最初のしかけです。そのような数字があることを見せたのです。
４回戦は「３の倍数vs４の倍数」です。今度は重なるカードが３枚もあるので，お互いに「抜け」ができてしまいました。その結果「引き分け」ということになったのですが，これでは勝負がつきません。どうしたものかと悩んでいると，
「真ん中に，○をかいてその中に入れたらいい。」
という意見が出てきました。さらに，
「入れるところを大きくして，重なるところを作って入れたらいい。」
というアイデアが出てきました。そこで，そのような「場」を作り，再戦しました。
「４の倍数vs６の倍数」です。新しいルールにしたがって，真ん中の部分に12,24,36が入り，女子がわずかに早く入れおったので勝ちました。これで２勝２敗１分けで仲良くゲームを終了しました。
この後は，ここまでのゲームで出てきたことをふり返り，指導すべきことを指導していきます。まず，２つの数の倍数になっているものを「公倍数」とします。さらにその中で，一番小さいものを「最小公倍数」ということを教えます。
そのあと，２の倍数と３の倍数を，ゲームではなく「なかよく」全て入れていきます。たくさんあり，公倍数の場所にも６枚のカードが入りましたが，最小公倍数は「６」であることを確認しました。
これを黒板にかき，そのあと数字を変えて最小公倍数を見つけます。この時，前時に作った「数直線」を利用して見つけていきました。このあたりで授業は終了です。次の時間は，数直線を使わずに公倍数を見つけていきます。
