まず最初に，
「26000000は千万が□こ，百万が□こ」
の中に当てはまるものを見つけさせる活動から入りました。オーソドックスなものはすぐに出てきますが，それ以外のものは揺さぶりながら引き出します。
この活動で，
「算数は答えが１つじゃない。」
という大切な考え方を押さえます。さらに「２６００万」という，特別な表記の仕方を教えます。こちらの方が分かりやすくなるようです。
この日は，このような「大きい数のしくみ」を考えていくことをめあてとし，数の構造をまとめていきます。「１,１０，１００…」と，位が１つずつ上がっていく様子を見せ，それぞれが１０倍の関係で上がっていくことを確認します。どんどん０が増えていき，階段状に並んでいきます。
この調子で，一番大きい「１千万」をさらに１０倍した数も作れることが分かります。０が８個もつきました。この時の数を「一億」ということを押さえます。これは「筆算」で「９９９９９９９９+１」の計算をさせ，「一億は99999999より１大きい数」ということを確認します。
ここからは，いわゆる「数の相対的な大きさ」という活動になります。子どもたちにとってかなり抵抗のある内容です。
「２６０万は１万が□こ」
のように，補助単位と直結するものは比較的わかりやすいのですが，「１０万の□こ」「１０００の□こ」のようになると，たちまち悩んでしまいます。小黒板問題に取り組みましたが，かなり苦戦しているようで，教科書の練習題までは進むことができませんでした。これは次時に再確認する必要があります。
