前時に，「同じ数ずつに分けていく」操作をたくさんやりました。この日は，まず前時と同じ操作を復習で行ってから，それらを「言葉」にしていきます。フレーズ型として「２４を４ずつに分ける」という言葉に置き換えます。さらに「センテンス型」にするために「６に分かれる」という答えにあたる部分を付け加えます。
同じことをいくつかしてから，それらの言葉を「算数の言葉」に置き換えることを指導していきます。「１８を２ずつに分ける」ことを「１８÷２」と表します。記号と読み方と「わり算」という言葉を教えます。さらに「９に分かれる」ということで「=９」をつけ足し，式と計算の完成です。
ここからは，この新しい演算が使われる場面を広げていきます。最初は，イチゴをパックに入れていく問題です。今までやっていたマグネットを分けていくことと同じ操作なので，この場面がわり算になることはすぐに分かるでしょう。
次に，２０人を４人ずつ班にしていく場面です。パックなどに入れるわけではありませんが，４人ずつが１班にかたまっていく様子をマグネットで示し，これまでやってきた操作と同じことになることを確認しました。
さらに「連続量」の場面を見せます。１５㎝のテープを３cmずつに切る場面ですが，「１㎝」を表す部分がブロック的に見えていて，それを３つずつ取っていくのと同じことになっている様子を，テープ図的に見せてイメージを強化します。この連続量は，大人が思っているほど簡単ではありませんので，しっかり押さえる必要があります。
ここからは，答えの見つけ方です。同じ数ずつ取っていくので，例えば３つずつであれば「３×□=１２」の□を見つける問題になっています。この場合，「３の段」を唱えていけば答えを見つけることができます。この場面も「包含除」から導入する理由の１つで，割り算の答えを九九で求めることが自然になっています。等分除では，割られる数が□になるので，交換法則が必要になります。
これで「包含除」の学習は終了です。次時からは「等分除」に進めます。
