２月初旬の平日(金曜日)に，校務出張として，某国立大学附属小学校の研究会に参加させていただきました。いつも土曜日に研究会に参加してきましたが，このように「校務」で附属の研究会に参加するのは，記憶にないので初めてかもしれません。(リフレッシュ休暇で参加したことは何度もある)また，この学校は，私の住んでいるところと同じ地域にあるのですが，参加するのは初めてになります。(西日本では数少ない学校の１つでした。)
授業は３本見られました。１本目は６年生の「図形の美しさ」です。前時までに，「紋切り模様」「敷き詰め」「コンパスを使って」などの手法で，幾何学的な模様を全員が作っていました。小学生が作ったとは思えないようなものまであり，この「作品」を作るのは大変だっただろうな，と思いました。
さらにこれらがどうして「きれいに見える」のかを前時までにまとめてあり，右の５つになっていました。図形の美しさというのは，算数としても大変大切な見方なので，ここに焦点を当てるのは，中学校への進学を控えた６年生には有効なことだと思います。
この日は，もう一度友達の作った図形を見て，さらに「どうして美しく見えるのか」を分析していく展開でした。班で作品を見せあい，きれいに見える秘密を分析しているときに出てきた言葉が，左のようなものです。
大変いい言葉が出ているので，感性が豊かに育っていることはわかるのですが，前時に出ていた５つのものと，本質的には変わらないことばかりのように感じました。本時は前時のさらなるイメージ強化ととらえればいいのですが，そうでなければこの授業の必要性の問題になるでしょう。
数学をいっぱい感じられる授業をありがとうございました。
