前時に，「好きな体育の種目」と「好きな給食のメニュー」について短冊に書いて調査し，いろいろ並べ替えながら考察していきました。結論などは出ていませんが，とりあえずすべてのカードが何となく並べ替えられていたので，その様子を電子黒板にうつします。
「今日は，画面に映っている並べ方を整理していきます。」
と言いながら，めあてを設定しておきます。
並べ方の特徴を一つずつ確認し，それを黒板に示していきます。まず，縦の列は左から「あげパン・おでん…」と並んでいることを確認し，項目を短冊黒板で示します。同様に横の列も確認します。
この後，縦の列のカードを「枚数」で書いていきます。２列の数字を確認すると，その意味が明らかになります。
３列目からは，電子黒板を見ながら子どもたちが数字を埋めていきます。これで前時の並べ方が「表」に整理されました。
欠席していた一人分の調査を加えた後，
「ポートボールが好きな人は何人かな。」
「カレーが好きな人は何人かな。」
など，いくつかの質問をして答えていきます。前時はいちいち並べ替えていたものが，この表だけで全て答えられるようになりました。
さらに，そのような数字を「合計」として書いていくことを指導します。右と下に数字を埋めると，「右下」が空いています。そこには何が入るのかをたずねると，
「全員の人数」
ということが返ってきたので，それになることを計算で確認して，全ての表が完成しました。
そのような表のことを「二次元表」ということを教えました。これは指導する必要はない用語ですが，せっかく学習したのですから取り上げました。覚えることは求めません。
そのあと，こちらが作った恣意的な表や，教科書の練習題で，二次元表の見方の練習をして終了しました。
