四角形を「平行」の観点で学習していきます。前時の最後に，ドットをつないで四角形を作っていました。その中から私が「恣意的」に選んだ７つの図形を仲間分けしていきます。
子どもたちの仲間分けをみていると，大体３種類でした。「先取り学習の影響」「見た目での判断」「平行に目をつけて」という感じです。
話し合いで最初に取り上げたのは，「こちらにとって都合のよい分け方」つまり，平行の有無での分類です。この分け方の「意味」を全体でまず共有します。
そのあと，それ以外の分け方について話し合っていきます。最初に，ねらいではない観点を出すと，収束に向かうための活動とはなりえません。都合のよいものを先に出しておいてから，多様な考え方で楽しみます。
ある程度まで話し合った後は，正しい言葉に直して定義します。「１組」「２組」という言葉を指導し「台形」と「平行四辺形」を定義しました。
そのあとは，前日に作った四角形の中で，偶然に台形や平行四辺形になっていたものを探し出します。子どもたちが作った形には，長方形や正方形も多く含まれていました。
さらに教科書の練習題をした後，デジタル教科書にある，クイズ形式の練習題を行った終了しました。
