「一桁で割るわり算」の単元に入ります。導入は筆算ではなく，「計算で遊ぶ」ことを目的とします。
たこ焼きを４８個買うという場面を設定します。まだ問題文を全部書き終わる前に，
「みんな，この店なら４８個をどう買いますか。」
とたずねます。その店は「たこ八」という店で，「１パック８個入り」と「ばら売り」で販売しています。
この店の場合だと，パックを６パック買えば，ぴったり４８個になります。この買い方をするのが普通でしょう。それを半具体物で示しておきます。続いて「蛸七」では「１パック７個入り」と「ばら売り」になっているので，６パックとバラを６個買います。同じことを「Tako十」「タコ九」「多幸六」でもやります。この活動は「４８」という数字をいろいろな見方でとらえることを目的としています。
このそれぞれの店での買い方をもとに「３人で同じ数ずつ分ける」操作活動をしていきます。
最初の「たこ八」は，パック６個なので，３人だと２パックずつ配れて簡単です。次の「タコ七」も，６パックと６個なので，２パックとバラ２個が簡単にイメージできます。
次の「Tako十」になると，まずパックを配ると１パックずつ配れます。しかし１パック余ってしまいます。そこでどうしたものかをたずねると，
「パックをバラにする」
という意見が出てきます。それを全体で確認し，１パックを１０個のバラにして配り直しました。
ここまでの活動は，反具体物を使っての操作でしたが，それを算数風にイメージします。４８をパックとバラに分けて考え，それを３で割るイメージになる「非形式的な表現」でまとめていきます。
「タコ九」や「多幸六」でも，操作をした後，自分たちでイメージ表現をまとめていきます。数字が複雑になるので難しい面がありますが，それが逆に，次の時間の「十個１パック」のよさにつながります。
ここまでやってきたことをまとめておきます。数字をパックとバラに分けてとらえ，まずパックを配ります。パックの余りが出た場合は「バラにする」という方法を取り入れます。最後に残ったバラを分けると答えを求めることができます。
『ノートにしゃべろう』にはお題として，どの店が配りやすかったかを理由込みでかかせます。パックで配れる「たこ八」が一番多いのですが，それは割る数によって異なります。バラの数が分かりやすい「十」のよさをとらえている人も数人ですがいました。次時に考えていきます。
