「折れ線グラフ」の導入です。６月２０日の時間と気温の表を見せます。朝６時から２時間ごとの気温が示されています。この結果をグラフに表します。既習の「棒グラフ」です。グラフはこちらが用意したものに細い棒を書き加えていきます。細くしているのはこの後のためのしかけです。
グラフができればここで問題を出します。その問題は，
「水泳は気温が２５度以上でなければできません。この日は何時から何時までできるでしょう。」
です。子どもたちはノートに答えを書いていきます。するとほとんどの児童が
「１０時から２時まで」
となっていました。これを発表させると，数人から違う意見があると言い出しました。そこで，
「これ以外の時間が考えられますか。」
と言いながら，その児童の気持ちを推察していきました。
「８時が２４で，１０時が２６だから，間の９時は２５になるはず。」
という，データの間の数字を予想するアイデアが出てきました。このアイデアを午後にも適用させると「３時は２６か２７度」という意見に広がっていきました。
この予想を短冊に書き加え，表の間に埋めていきます。新しいデータが表に加わったので，それも棒グラフに付け加えていきます。
ここで，１１時のデータもグラフに書き加えることにします。棒がどこまで伸びるかを「ストップ」で言わせます。ストップされたところがどうしてそこなのかをたずねると，
「１０時と１２時のちょうど間だから。」
という意見が出たのでまとめておきます。大切な考え方になっています。
残りの「間」もすべて棒を付け加えていきます。かなり「密」になってきました。しかしまだ「すき間」が残っています。このすき間はどうなるのかをたずねると，
「○時半」
ということになり，その棒の長さも「前後のデータの間」と考えると，埋めていけることになり，その作業を行いました。
ここまでくると，棒が乱立して訳が分からなくなってしまうのですが，「上の部分」だけは山形にになっていることが見えます。なのでその山形さえ分かれば気温を表すことができる，という形でまとめ，授業は終了しました。
