大きな数の仕組みを利用して「計算」の工夫をしていく時間です。まず「3000000000+5000000000」という問題を示して計算させます。子どもたちは必死に０の数を確かめながら考えています。８０億になるのですが，漢字を使った表現だと簡単なのに，0が多いので分かりにくい，という不満が出てきました。
そこで，漢字表現に変えたうえ，
「３０億＋５０億が８０億になる理由を，300+500の例を見ながら説明しましょう。」
と投げかけました。単位の考えを使った説明です。「なぞり」型の課題ですが，子どもたちの答えは様々です。一番多いのは「３０億は１０億が３個～」という説明ですが，「３０億は１億が３０個～」や「３０億は100が3000個～」というものも見られました。
確認した後，計算練習を「引き算」も含めて行います。この間に「和」「積」という言葉を指導します。
続いてかけ算に移ります。「積」という言葉を教えた後，暗算でできる簡単な２桁×１桁を計算します。さらにその計算結果を利用すれば，桁数は多いけれどすぐに答えられる問題を提示します。
いくつかの組み合わせ問題で「０」の処理のイメージを作ります。１０倍の１０倍は１００倍や「１万倍の１万倍は，万万倍になって１億倍」になることを確認します。これは単元導入時に行った活動が生きてきます。「その様子はこちら」
そのような問題を，教科書の練習題で確認すると，残り７分ほどとなりました。そこで，本来は次時の学習である「０のつくかけ算筆算」に触れてみました。
セオリー通りのかき方ではなく，０を右端にずらして書き，計算結果に０をつけ足す方法です。その方法を指導した後，『ノートにしゃべろう』のお題として１問出しました。半分くらいの児童はできていましたが，残りは０の処理のイメージができていませんでした。次時に確認していきます。
