「速さ」単元最後の時間です。まず３つの基本問題に取り組みます。子どもたちは「四ます関係表」を使ってそれぞれを解決していきます。するとそのの途中に，
「これ，一緒じゃないの。」
という呟きが生まれていきます。その意味がすぐに伝わる児童と，そうでない児童がいます。
ある程度できたところで全体確認していきます。「４ます関係表」にまとめるのですが，３問がすべて同じ表になります。その中の「分からない場所」が違うわけです。「速さ」の場合は「１時間に○km」というところが未知数になります。この構造をしっかり確認した後，一応「公式」を書いておきます。(白チョークでかき，白チョークで囲んでいる)
本時のメイン課題は「時速・分速・秒速」の関係を押さえることです。いきなり「時速１０８km.」を見せます。自動車ならかなり速く，野球のピッチャーだと，プロ野球なら遅いけれど，少年野球なら結構なスピードになることなどを話します。これをまず「分速」に直します。四ます関係表にまとめると，「÷６０」になることが分かります。同様に「秒速」にも直します。
次は「秒速１．２m」を，分速・時速に変えていきます。今度は「×６０」になることが見えます。最後は「分速２４０m」を秒速・時速に直して「表」か完成です。
ここで２つの「速さ」を見せます。上が「音の速さ」で下は「ジェット機の速さ」になっています。これはどちらが速いのかを考えます。やり方は，どちらかの単位にそろえるか，間の「分速」にそろえるかの３択です。それぞれ１/３くらいに分かれていました。一気に「×3600」とすることは特に取り上げずに進めました。
少し時間があったのでよくある「トンネル問題」に触れておきます。列車がトンネルを抜ける時間ですが，「トンネルの長さ」を単純な道のりと考えると間違えます。列車の長さも含めて「道のり」となることを確認しました。
そのあとは，教科書の練習題と「もっと練習」をして終了しました。やや強引に進めて単元を終わらせてしまいました。「軽重の軽」です。
