中学校まで歩くとどのくらいの時間がかかるのかを考えるために，前時に実際に歩いて「データ」を収集しました。このデータを使って実際にかかる時間を考えていきます。
こどもたちは無意識のうちに「四ます関係表」の考えをつかっています。10mや100mという単位量を使っているので，道のりがうまく整数倍になりります。50ｍでやると少し難しくなりますが，それでも自分たちで見つけることができます。
結果は，一番早い班が約27分。遅い班でも約31分だったので，なかなか良い結果と言えるのではないでしょうか。
ここで指導すべき内容を示します。まず「道のりと時間で表されたデータ」のことが「速さ」を表していることを押さえます。この２種類の量の裏に「速さ」という別の量(内包量)が生まれていることを表しています。
そして，この時の「時間」は「１時間」「１分」「１秒」という単位量を用いるのが一般的であることも押さえます。
ここで２つの「速さ」を示しました。２０秒と３０秒という分かりやすい数字で歩く速さを示し，比較させてみました。多くの子どもたちは「１秒」や「１m」にそろえようとしていました。想定外です。この数字なら「１分」にそろえるだろうと考えていたのですが当てが外れました。これが子どもたちの素直な姿なのでしょう。
やむなく，こちらから１分にそろえることを指導しなければならなくなりました。ここはこの実践の改善点として残りました。
「分速」を指導したので，実際の廊下を歩いて，自分の分速を測定する活動を取り入れました。秒速や時速ではこれはできません。ちょうど活動しやすい「分速」で「速さ」のイメージを作ります。この時間はここまででタイムオーバーでした。
