前時に，「魚の絵グラフ」を使って，「バランスよく並べ替えて考える」というアイデアを引き出しました。その時の３つの「漁港」を使って，その操作を再確認します。実物があるのでこの操作自体はすごく簡単ですし，やっていることの意味がよく分かります。
ここまでの操作を子どもなりの表現でまとめていきます。「バランスよく」以外に「同じ高さにそろえる」「バラバラのものを同じ数にそろえる」等という表現も出てきました。それらを全て板書し，共通する言葉として「平らに均す」という言葉を指導し，その結果表れてきた数字のことを「平均」ということをおさえてしまいました。
教科書では，ここからすぐに「公式」に進むのですが，私は，言葉を押さえたからこそもう一度イメージを強化する，ということが必要だと思っています。言葉や用語を知った途端，イメージすることを止めてしまうからです。そのため，黒板上に示した「棒グラフ」や「数字そのもの」を均していく活動を行います。教師演示→児童に黒板でやらせる→個別のプリント，の順に，たくさんの練習をさせました。中には「計算」を使っている先取り児童もいましたが，仲間学習で，「動かしてないよ。」と指摘され，やり直している姿もありました。
その後，効率的な見つけ方として，公式は導入していきました。教科書には「平均＝合計÷個数」となっていますが，「データの個数」としました。合計自体が「個数」になることもありますし，「データ」という言葉を使う方が意味的に分かりやすいと考えました。計算には「電卓」を見せると，何人か飛びつく児童と，かたくなに使おうとしない児童が出てきます。これはどこの学校でも同じことです。
