子どもたちに自主勉ノートを配ったのは，５月のゴールデンウイークあけでした。高学年であればもっと早く渡したいのですが，３年生ということもありこの時期になってしまいました。
自主勉のルールはたった一つ。
「やる・やらない。内容などは全く自由」
強制すればそれは「自主」ではありませんので。子どもたちは，最初は喜んでやってくるものですが，だんだんやらなくなってくるものです。めんどくさいのと，「何をやってよいか分からない」というのが原因のようです。
そこで，まず何人かの児童の「自主勉」を紹介することからスタートしました。「視写」「計算」「社会の地図記号」など，何でもよいのでやっていたものを紹介するだけで，
「こんなのでいいんだ。」
という意識が芽生えます。「自主勉指導」はがっかりするところからスタート，と割り切ればよいでしょう。
こうして，何人かの意識を刺激してやることで，これに続く児童が少しずつ出てくるのです。
自主勉のルールはたった一つ。
「やる・やらない。内容などは全く自由」
強制すればそれは「自主」ではありませんので。子どもたちは，最初は喜んでやってくるものですが，だんだんやらなくなってくるものです。めんどくさいのと，「何をやってよいか分からない」というのが原因のようです。
そこで，まず何人かの児童の「自主勉」を紹介することからスタートしました。「視写」「計算」「社会の地図記号」など，何でもよいのでやっていたものを紹介するだけで，「こんなのでいいんだ。」
という意識が芽生えます。「自主勉指導」はがっかりするところからスタート，と割り切ればよいでしょう。
こうして，何人かの意識を刺激してやることで，これに続く児童が少しずつ出てくるのです。
