レギュラー授業が終わりましたので，学年末は「特設授業」で復習していきます。まずは「かけ算」を使った学習です。
左のような問題です。以前東京で観てきた授業をアレンジしています。どちらの店で買うほうが安いのかを考えていきます。Ａ店は「百円券」が使えるようになっています。それに対しＢ店は「まとめ買いセール」で，どんな商品も６個目からは100円で買えるようになっています。３人（１組から３組までの担任名を配している）はどちらの店で買った方がよいのかを考えていきます。
この場面は，問題把握を丁寧にする必要があります。100円券は，買い物1回につき1度だけ使えることを確認します。Ｂ店は，５品目までは定価で６品目から割引があることを押さえる必要があります。この授業でも，最初は×6が発表されました。また，このときの計算の仕方については，全体の場でゆっくり確かめながらやらなければ，イメージできない児童も出てくるでしょう。
こうしてそれぞれの人が２つの店での代金を計算していきます。最初の２人は，Ａ店とＢ店が別れました。３人目（設定としては担任の私）は，どちらで買っても同じことになっています。
「先生は，どっちでもいいよ。」
と茶化してきます。このとき一人の児童が，
「多く買えば買うほどＢ店の方が得になる。」
というのです。そこで小集団学習を取り入れながら，イメージ化を図ります。
「６個目で20円得して，その後どんどん得していくけど，Ａ店は100円以上は得しない。」
という，子どもなりの話が少しずつ伝わっていきました。
このあたりでほぼ時間切れだったのですが，欲を出して，
「ペンだったらどうなるかな。」
と問題を転換しました。「20個くらいで同じじゃない。」など，適当な数字を言ってきたので，その数字で計算させていきました。
この時間は，かけ算の計算練習と，代金の増減のイメージを考えることで，活用力を鍛えようとしたものでした。時間はかかりますが，子どもたちは楽しみながら計算に取り組んでくれました。
左のような問題です。以前東京で観てきた授業をアレンジしています。どちらの店で買うほうが安いのかを考えていきます。Ａ店は「百円券」が使えるようになっています。それに対しＢ店は「まとめ買いセール」で，どんな商品も６個目からは100円で買えるようになっています。３人（１組から３組までの担任名を配している）はどちらの店で買った方がよいのかを考えていきます。 この場面は，問題把握を丁寧にする必要があります。100円券は，買い物1回につき1度だけ使えることを確認します。Ｂ店は，５品目までは定価で６品目から割引があることを押さえる必要があります。この授業でも，最初は×6が発表されました。また，このときの計算の仕方については，全体の場でゆっくり確かめながらやらなければ，イメージできない児童も出てくるでしょう。 こうしてそれぞれの人が２つの店での代金を計算していきます。最初の２人は，Ａ店とＢ店が別れました。３人目（設定としては担任の私）は，どちらで買っても同じことになっています。「先生は，どっちでもいいよ。」
と茶化してきます。このとき一人の児童が，
「多く買えば買うほどＢ店の方が得になる。」
というのです。そこで小集団学習を取り入れながら，イメージ化を図ります。
「６個目で20円得して，その後どんどん得していくけど，Ａ店は100円以上は得しない。」
という，子どもなりの話が少しずつ伝わっていきました。
このあたりでほぼ時間切れだったのですが，欲を出して，
「ペンだったらどうなるかな。」と問題を転換しました。「20個くらいで同じじゃない。」など，適当な数字を言ってきたので，その数字で計算させていきました。
この時間は，かけ算の計算練習と，代金の増減のイメージを考えることで，活用力を鍛えようとしたものでした。時間はかかりますが，子どもたちは楽しみながら計算に取り組んでくれました。
