英語学習者にとっての永遠の課題（？）である関係詞の制限用法と非制限用法。
「他にも子供がいるか、いないか？」
とか
「夫や妻は（一夫多妻制／一妻多夫制でない限り）１人に決まっているだろう！」
ーーなどという解説（？）が定番かと思います。
ともすると、
「コンマがなければ、後ろから先行詞を修飾するように訳す。
コンマがあったら、そこで訳をいったん切ってから、その後の部分を訳す」
という説明（？）で終わりがちなこの２つの用法。
個人的には、もっと音声面についての指導がされるべきだと思っています
（というのも、言語はそもそも音声が先であって、音声上の違いをコンマで表記することにしたわけですから）
が、それはここでは措いておいてーー
生徒が理解できない理由は、そもそも日本語において、表現上、その区別がないからだということが大きいのではないか、と思っています。
（表現上の区別がない、ということであって、その区別を表せないという意味では、もちろんありません。）
そこで、昨年度末、中３でこの用法の扱った際、２用法の差異について、日本語と対比してみる
ことにしました。
そのときに用いたハンドアウトを下に載せます（なお、元のハンドアウトでは、事実に即した教員名・部活動名としましたが、ここでは改変してあります。また、現物は白黒印刷でした）：
【訂正】1-1) 芸術家 → 芸術科
いかがでしょうか？
冒頭に書いたように「修飾」という「文法用語」も御多分に洩れず、モンダイのある用語だと
思っています（関係詞の説明の場合に限らず、それ以外の場合でも、です）。
外見からすれば「修飾」ですが、機能からすれば「制限」あるいは「限定」だからです。
かといって、「制限」「限定」なら生徒にわかりやすいか？ というとーー
個人的には、ハンドアウトの標題に書いたように、「（範囲の）絞り込み」のほうが、まだまし
かな、と思っています。
これについては、はるか以前に論じたことがあります。
（ここでは「絞り込み」ではなく「限定」を提案していますが…）
よろしければ、こちらもご覧ください。
