訪問、ありがとうございます
２児を育てるアラフォー母、まんまると申します
この春、育休から復帰して時短勤務中。
いずれ転職目指して、資格取得頑張ってます
まる…ADHDグレーゾーンの女の子、小学１年生
プー…今のところ定型発達っぽい、２歳の男の子
主に、グレーゾーンなまるとの日常や発達について
備忘録的に書いてます
よろしくお願いいたします
今、娘と私を悩ませているもの
それは
漢字の宿題の、お直し。
これ、あるあるじゃないですか～？？
娘のクラスでの、本来のやり方は
朝学校に行ったら、前日のが机に配られていて
１時間目が始まるまでの
朝学習？的な時間にやって提出するんだけども
まる、ぜーんぶ家に持って帰って来てます。
朝学習の時間、一体なにやってんだ？？
お直し、けっこー多いんです。
でも、実は
本人がお直しキライなもんで
宿題やったあと
母が間違ってるとこ全部、直させてるんです。
↓こーゆー感じで
字のカタチを覚えるのは、なかなか大変らしい
母的には、がんばってるなーって思う。
思うけど、惜しい
明らかに間違ってる字は
全部、家で直してから提出してるんだけども
それでも、空間認知的な問題なのか
そもそも字のバランスをとるのが苦手なので
カタチが合っていても
字が小さすぎたり、形がひん曲がっていたりで
お直しはめっちゃ多いです
これがね。
私的には、意味ないなーってずっと思ってて。
だって、赤で書いてくれてる先生の字を
ただただ、なぞるだけなんだもの。
なぞっときゃいいんだろー！みたいな
やっつけ仕事になってて
どこが悪かったのか、なんて
全っ然キョーミないし
次はお直しされないように
気をつけて書こう！という意思もないし
何にも生かされたりしない訳で
じっくり横について
これは、この部分が左半分にくるんだよーとか
具体的な指示を出せるなら、話は別なんです。
大人に構ってもらうのが大好きな
かまってちゃんなので
「あー、だからいっつもこの字お直しなんやー」
とか言いつつ
理解しようとはしてくれるんですよね
定着はしないけれども。笑
まる自身は、お直しがイヤすぎて
大癇癪ってほどではないんだけど
イライラしてるのは目に見えてわかる
スマイルゼミにお直しさせられる時は
癇癪起こしてるけど
学校の宿題のお直しに癇癪しないのは
先生の字をなぞればいいだけっていうのと
書いてすぐにお直しじゃなくて、
お直しが返ってくるまでに時間があるのが
まる的に、許せるポイントなんだろーなぁと
思います
確かに、その場で指摘されるのって
腹立つもんね～
基本、間違った字を書き直させてから
学校に持っていってるので
先生には
「正しく書くのが苦手」だということが
あんまり伝わってないだろうなーと
このプリントの画像を
個人懇談にも持っていったんですが
支援の先生、この画像を見て
「あー、特徴的ですねぇ」と仰ってました
やっぱそーなのか
「正しく書くのは苦手」なんだけど
「字を書くこと」は、嫌いじゃなくて
むしろ、けっこー好きなんだと思う
好きな歌の歌詞を
自発的に、ノートに書き出したりしてるし。
新しく知ったことを
メモに書いて、母にくれたりもします
だから、むやみにお直しが多いと
「字を書くこと」そのものも
嫌いになってしまうんじゃないかと
母は、ちょっと心配です
てなことを、懇談でぶっちゃけてみました
懇談の前に、本人に
「先生に何か言っとくことない？」て聞いた時も
「お直しやめてほしい」って言ってたと
馬鹿正直にお話しましたよ
支援の先生は、話を聞いて
ひとしきり笑ったあと
「ここが違うよっていうところだけ
色を変えて書いてお直ししてあげたりして
そこに注目できるようにするのがいいですね」
と仰ってました
なるほど～！
お願いしますよ、担任の先生
せっかくお直しやるなら
少しでも身についた方がいいもんね～
でもま、今回のお話で
そもそものお直しの量を減らそうって話には
なってないんだけど
先生が意識してくれたことで
ちょっと減ったらいいなー、と願う母です