娘は現在アラサー。
小学３年生の時にLD（学習障害）・ADD（注意障害）と診断されました。
これは今から２０年ほど前のこと。
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２０年前に書いていたものが残っていました。
関東の私立中学校に初めて行った日のことです。
言葉は２０年前のままにしています。
（軽度発達障害・アスペルガーなど。）
説明会の内容（書きとめたメモから）
保護者との連携を蜜にしています。
今年度の登校率（軽度発達障害の子は不登校になることが多い）
４月 ９８％
５月 ９５％
６月 ９０％
保健室登校の子もいます。
今年度の生徒数は
１年 ３８人
２年 ２４人
３年 １５人
２・３年生はフリースクール時代の生徒です。
男の子が多く、女の子は少ない（クラスで２・３人程度）。
そのためか女の子たちの結束力は高い。
制服はありますが、入学式などの決まった日だけ着ます。
普段は私服登校です。
運動場はなく、体育館で体育をします。
運動会は運動場を借りて行います。（市の運動場かな）
自信を失っている子がほとんどなので、自信の回復に努めます。
基礎学力の定着を目指しています。
できることを伸ばし、個性を尊重します。
個別指導計画書を作成します。
・心理検査（ＷＩＳＫ－Ⅲ）をする。
・生徒用目標チェックシート
・家庭学習チェックシート（生徒がつける）
・行動チェックシート（ＡＤＨＤ アスペルガー）
・学期目標チェック
・教師間で個々の生徒の情報を共有します。
教科書は使いません。
ワークシート・ドリルを使います（１枚出来上がったことにより、達成感を感じる）
活字は大きく、ひらがなを多くし、漢字にはルビをふっています。
各教科のプリントはファイルに整理するように指導しています。
持ち物の配慮
・道具箱は透明のケースを使って、外から確認できるようにしています。
・色が出る糊を使っています（手先の不器用さに関係している）
・ボールペンはノック式を使用します（キャップをなくす子が多いため）
・荷物（かばん・プリントファイルなど）は全部後ろの棚に入れるようにしています。
・机の中には何も入れないことになっています。
国・数・英は習熟度別です。
表現・総合・ＳＳＴ（ソーシャルスキルトレーニング）は社会性発達度別にクラス分けをしています。
英語はドリル形式で英語の音を学ぶ授業をしています（フォニックス）。
入学条件
学校説明会（要連絡）→受験相談会（要予約）→体験入学（要予約） に出席された人が２月の受験資格を得られます。
こんな生徒はお断り
・非行化傾向がある子
・２０人程度で指導が伝わらない・通らない子
・ 個別に近い指導はできますが、個別指導はできません。
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私が体育館で説明を聞いている間、娘は学校の図書室で待っていました。
ほかにも女の子が一人と男の子が二人。
娘は先生に算数の宿題（体積）を教えてもらったそうです。
のちほどその先生とお話したのですが、「とってもしっかりした子ですね。「ゲームしていい？」って聞いてきたので、「いいよ」って言うとしばらくゲームをしていたのですが、 今度は「宿題していい？」って聞いてきたので「いいよ」って言ったら 算数のプリントをしていました。式にちゃんと単位を書いてできるのは、いいことです」 と言われました。
とても人当たりのいい優しそうな先生でした。
この中学校は高校と同じ校舎にあり、廊下でつながっていますが、お互いの生徒が行き来できないように「ここからは高校」とわかるように区切られていました。
帰りぎわに見た金髪、ピアス、Ｔシャツ姿の大きな男の人。 先生ではないと思うので、高校生かしら・・・？と。 高校生だとしたら、かなり自由な校風だと思います。
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娘の感想
先生が優しそう。
図書室の本が少なくて、読みたいと思える本がなかった。