次の□に1, 2, 3, 4, 5, 6,を1つずつ入れて正しい式をつくりましょう
□□×□＝□□□
大人でも結構難しいと思います。
それを小学生それも低学年で考えさせるので
キッズBEEの練習をするだけでかなり力がつきます
ただし、安易に答えを教えてはいけません。
適当に数をあてはめてもダメです。
なぜなら、どれを調べたのかがわからなくなるからです。
とりあえず二桁だから
12
13
14
15
16
って書けるよね。って伝えます。
そうすると1番大きくても16×5=80だから３桁にならないので
それ以下は調べなくていいってことがわかる
これが大事です。
21
23
24
25
26
ここまでかけばあとは自力でできます。
いろんなことに気づいていました。
一の位に１や５が来ることがない。
23×5=115, 23×6=132
24×5=120, 24×6=144
26×4=104, 26×5=130
全部無理 あれ？×５も無理じゃないかな。
一の位が3×6, 2×6, 4×6, 6×4, 4×5もダメだね。
32×4=148
という風にどんどん数が減っていきます。
やみくもに全部調べる！
ではなく、条件を絞って行って楽をしていくのです。
42×3=146
52×3=156
53×4=212
54×3=162!!!!!
できたー！！！となります。
やっていくうちに、いろんなことに気づく。
これが大事なのに、
すぐに答えを教えたり、
解き方を教えるとこの考えることをしなくなります。
実際に、灘や東大、京大など難関中、難関大を受ける子たちも
いきなり答えに辿り着くのではなく、
多くの生徒が、まずは手を動かして考える。
そこから可能性探っていくということになります。
そのためにはいろんな知識が必要です。
１０個の解き方が思い浮かぶ人と
１つしか解き方を知らない人だったら
やっぱり10個の解き方を知っている方が
成績は良くなりますよね。
でもそれを
こんな解き方もある
こんな解き方もできる
と教え込むのではなくて
あくまで「気づく」というのが大事です。
それが1番大事です。
指導者からいえば「気づかせる」ってことです。
そうすると自分で勉強するのが楽しくなります。
わからないことがわかるのは
教えてもらうからではなくて、気づくからです。
そして、自分で気づくことが勉強だとわかったら
もっともっと楽しくなります。
マスラボの授業はだから楽しいです。
子供達がどんどん気づくので、
教えている方も嬉しいです。
そんな、生徒も先生も幸せになる塾を目指しています。