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こんばんは！
中学受験アドバイザーのゴッドマザーです
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昨夜の記事
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４年生の間の目標のみ書いて
終わってしまいましたので
では５年生になったら
どうしたらいいのかを
ご提案してみたいと思います
ひとつでも参考になれば
嬉しいです
５年生になると
通塾日数が増え
塾での拘束時間が長くなります
しかも内容は２倍か！？と思うような
量の多さですよね
今までは何度も繰り返す時間が
ありました
ところが
５年生ともなると
家庭学習の時間が取れなくなります
でも、今までのように
復習させたい
覚えなくちゃいけないとなると
急いで今まで通り
なんとかやらせる
というスケジュールを
組みたがります
これは子どもの心を
置いてけぼりにした行為です
急いでなんとか全部やる
とにかく触る
というような形をとるろ
終わらせるための学習となり
算数なのに暗記に頼る子に
なってしまいます
残念ですが
じりじり下がる原因は
ほぼそこ
算数なのに暗記に頼る子
が、この先じりじり下がる
傾向にあります
「覚えちゃいけない」
ということを言っているのでは
ありませんよ
暗記に頼っているので
いつでも問題は1対１対応しか出来ず
（１問いに対して１解法しか使えない）
思考力が育たない
ただ訓練のみという
味気ないものになってしまうと
いうことです
予習シリーズより
新６年生のお子さんは
これをどう解きますか？
１個２００円で仕入れた品物に
４割の利益を見込んで定価をつけましが、
売れないので定価の１割引きで売りました
利益は何円ですか
きちんと解きましょう
２００円×（１＋０．４）
＝２８０円・・・定価
２８０円×０．１
＝２８円
２８０－２８
＝２５２円・・・売値
２５２－２００
＝５２円・・・答えの利益
４つの式を立てて答えを出しました
式を書かない子も
いると思いますが
この４行程を踏んで解いていたら
「ダメ」ではないですけれど
ここから抜け出さなくては
じりじり下がることになると思います
教わったばかりのころなら
それでもいいです
でも、
定価の出し方
売値はこう出して～
なんてやっていると
論理的に考えられるようになって
工夫をする子が出てくる学年ですから
このスタイルで
いつまでも解いていたら
ひとつ抜きに出ることは出来ません
きちんと頭の中で論理的に考えて
最短で解こうと思ったら
（１＋０．４）×（１－０．１）－１
＝０．２６・・・利益の割合
２００円×０．２６＝５２円・・・利益
これでＯＫです
４つの工程と２つの工程ですよ
かかる時間が違います
一応わざわざ（１＋０．４）と書きましたが
面倒くさがりで理屈が分かっていて
さっさとやりたい子はいきなり
１．４×０．９で進めると思います
コツコツ型や
算数にちょっと自信の無い子は
４工程を辿る傾向があるでしょう
正しく解けていると思います
でも思考が育ってくると
こうではない
２工程でいくでしょうね
１工程かもしれない
子どもはもちろん
親のほうも
合っている答えに対して
課程を重視しませんよね
だってやること多いんだもの
でもさきほど書いた４工程は
教えてもらったときのままなのです
下の２工程は、
今までの経験も含めて
手短に解けるよう工夫しているんですね
立式をいちいち
一区切りにしないことも大切で
これは子どもたち
本当は経験値では
分かっていると思うのです
ちゃんと集団塾でも
説明されているはずなんですけれど
子どものほうでは
合っていた答えに対して
執着はしませんよね
結果的に
真面目にやっているのに
じりじり下がるなぁ・・・
ということになってしまいます
先ほどの問題の場合
この場合、利益が分かればいいので、
出しても売値までです
定価の金額までは必要ありません
この必要のない数字まで
しっかり出すことを
いつまでもやっていると
学習時間はいくらあっても
足りないですし
論理的な結びつきをする習慣も
出来ませんから
じりじりと下がることになるのです
思い当たるところは
あるんじゃないでしょうか？
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